Sesión 2: La influencia de las máquinas en nuestras vidas

Duración: 60 minutos

Objetivos de la sesión

• Comprender el impacto de las máquinas en la vida cotidiana.
• Identificar diferentes tipos de máquinas y su función.
• Reflexionar sobre cómo la tecnología ha cambiado la forma en que vivimos y trabajamos.
• Desarrollar una actitud crítica sobre el uso responsable de las máquinas.

Evidencias de evaluación

• Participación en la discusión sobre el vídeo.
• Registro en el cuaderno con ejemplos de máquinas y su uso.
• Reflexión escrita sobre los beneficios y riesgos de la tecnología.
• Debate en grupo sobre el impacto de las máquinas en nuestra vida.

Pautas DUA

• Representación múltiple: Uso del vídeo, imágenes de máquinas antiguas y actuales, y ejemplos prácticos.
• Acción y expresión: Discusión en grupo, análisis de casos y elaboración de una línea del tiempo de la tecnología.
• Compromiso: Relación con situaciones reales y debate sobre el futuro de la tecnología.

Desarrollo de la sesión

1. Fase inicial (Motivación) – 15 minutos

• Visualización del vídeo 📽️:
  • Se proyecta el vídeo "Las máquinas en nuestras vidas. La tecnología".
• Preguntas para activar conocimientos previos:
  • ¿Cuántas máquinas usaste hoy antes de venir al colegio?
  • ¿Cómo era la vida antes de que existieran tantas máquinas?
  • ¿Todas las máquinas son tecnológicas?
• Discusión breve:
  • ¿Cómo ha cambiado la tecnología nuestra vida en los últimos años?
  • ¿Crees que las máquinas siempre ayudan o pueden tener efectos negativos?

2. Fase de desarrollo – 30 minutos

2.1. Explicación y ejemplos prácticos (10 minutos)

• Se explica la diferencia entre máquinas simples y máquinas complejas.
• Se muestran imágenes de máquinas antiguas y modernas (molinos, teléfonos, automóviles, robots...).
• Se plantea la pregunta: ¿Cuál crees que ha sido la máquina más importante de la historia?

2.2. Actividad en equipo: Línea del tiempo tecnológica (20 minutos)

• En grupos de 3 o 4, los alumnos elaboran una línea del tiempo con 5 máquinas importantes en la historia y cómo han cambiado nuestra vida.
• Pueden elegir máquinas como la rueda, la imprenta, el teléfono, el ordenador o los robots.
• Cada equipo presenta su línea del tiempo al resto de la clase.

3. Fase final (Reflexión y cierre) – 15 minutos

• Reflexión escrita:
  • ¿Qué máquina ha cambiado más la vida de las personas?
  • ¿Cómo crees que serán las máquinas en el futuro?
  • ¿Cuáles pueden ser los riesgos de depender demasiado de la tecnología?
• Cierre grupal:
  • Se repasan los conceptos clave y se debate sobre el uso responsable de la tecnología.
  • Se propone un reto: observar cuántas máquinas usan en un día y anotarlas para comentarlas en la próxima sesión.

Relación curricular

Competencia específica

CM.4.5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural y emprender acciones para un uso responsable, su conservación y mejora​

Criterio de evaluación

CM.4.5.2. Identificar conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural, mostrando comprensión de las relaciones que se establecen y de los cambios y adaptaciones protagonizadas por los seres humanos a través del tiempo, para sus necesidades y las distintas organizaciones sociales que han ido desarrollándose​

Saberes básicos

• CM.02.A.3.4. Propiedades de las máquinas simples y complejas y su efecto sobre las fuerzas. Aplicaciones y usos en la vida cotidiana​
• CM.02.C.1.5. Desigualdad social y acceso a los recursos. Usos del espacio por el ser humano y evolución de las actividades productivas. Los sectores de producción en España y Andalucía​
• CM.02.C.4.4. La transformación y la degradación de los ecosistemas naturales por la acción humana. Conservación y protección de la naturaleza. El maltrato animal y su prevención​