Sesión 5: Escribo un relato

Título de la sesión: ¡Crea tu propia aventura!

Duración estimada: 1 hora

Objetivos de la sesión:

• Comprender las partes básicas de un relato: introducción, nudo y desenlace.

• Planificar y escribir un relato breve siguiendo una estructura clara.

• Fomentar la creatividad y la expresión escrita.

Evidencias de evaluación:

• Producción de un relato breve con estructura adecuada.

• Uso correcto de conectores y vocabulario variado en la narración.

Pautas DUA para accesibilidad:

• Visualización del vídeo como apoyo para estructurar el relato.

• Uso de organizadores gráficos para planificar el relato.

• Trabajo en parejas para revisar y compartir ideas.

Desarrollo de la sesión:

1. Fase inicial (10 minutos):

• Motivación: Preguntar: “¿Qué historias te gusta leer? ¿Te gustaría crear la tuya propia?”

• Presentar el vídeo Las partes de un relato | Maestro Pedro Camacho (5 minutos).

2. Fase de desarrollo (40 minutos):

• Actividad 1 (10 minutos):

  • Explicar las tres partes del relato:

    • Introducción: Presenta a los personajes y el lugar.

    • Nudo: El problema o conflicto que ocurre.

    • Desenlace: Cómo se resuelve el problema.

• Actividad 2 (15 minutos):

  • Planificar el relato usando un organizador gráfico:

    • ¿Quiénes son los personajes?

    • ¿Dónde ocurre la historia?

    • ¿Qué problema ocurre y cómo se soluciona?

• Actividad 3 (15 minutos):

  • Escribir el relato siguiendo la planificación. Luego, intercambiar con un compañero para revisar y mejorar el texto.

3. Fase final (10 minutos):

• Reflexión: ¿Qué parte fue más fácil o difícil al escribir tu relato?

• Cierre: Compartir algunos relatos en voz alta con la clase.

Relación curricular:

• Competencia Específica:
  LCL.4.5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

• Criterios de Evaluación:
  LCL.4.5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

• Saberes Básicos:
  LC.02.B.3.5. Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica. Coherencia y cohesión textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección.