Sesión 3: Descubriendo los pronombres personales

Título de la sesión: ¡Yo, tú, él y todos los pronombres!

Duración estimada: 1 hora

Objetivos de la sesión:

• Identificar y comprender el uso de los pronombres personales.

• Sustituir correctamente nombres por pronombres en oraciones.

• Aplicar los pronombres personales en la expresión oral y escrita.

Evidencias de evaluación:

• Completar ejercicios sustituyendo sustantivos por pronombres.

• Uso correcto de los pronombres en actividades orales.

Pautas DUA para accesibilidad:

• Uso de apoyo visual con esquemas y ejemplos en la pizarra.

• Visualización de un vídeo explicativo para reforzar la comprensión.

• Trabajo en parejas para resolver actividades.

Desarrollo de la sesión:

1. Fase inicial (10 minutos):

• Motivación: Preguntar: “¿Cómo podemos hablar de alguien sin decir su nombre todo el tiempo?”.

• Presentar el vídeo ¿Qué son los Pronombres Personales? | Aula Chachi (5 minutos).

2. Fase de desarrollo (40 minutos):

• Actividad 1 (10 minutos):

  • En la pizarra, escribir varias oraciones con nombres y pedir a los alumnos que las reescriban usando pronombres. Ejemplo:

    • María está leyendo un libro → Ella está leyendo un libro.

• Actividad 2 (15 minutos):

  • Juego en parejas: uno dice una frase con nombres y el otro debe repetirla usando pronombres. Ejemplo:

    • Pedro y yo vamos al parque → Nosotros vamos al parque.

• Actividad 3 (15 minutos):

  • Crear pequeños diálogos en grupos de tres utilizando pronombres personales y representarlos frente a la clase.

3. Fase final (10 minutos):

• Reflexión: ¿Por qué creéis que usamos pronombres en lugar de repetir nombres?

• Cierre: Resumen de los pronombres personales y aclaración de dudas.

Relación curricular:

• Competencia Específica:
  LCL.4.5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

• Criterios de Evaluación:
  LCL.4.5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

• Saberes Básicos:
  LC.02.B.3.5. Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica. Coherencia y cohesión textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales básicos al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.