Sesión4 : El guion, la raya y el paréntesis

Título de la sesión: ¡Descubriendo el guion, la raya y el paréntesis!

Duración estimada: 1 hora

Objetivos de la sesión:

• Comprender el uso del guion, la raya y el paréntesis en la escritura.

• Aplicar correctamente estos signos de puntuación en oraciones y diálogos.

• Identificar diferencias entre el guion y la raya.

Evidencias de evaluación:

• Realización de ejercicios donde se utilicen correctamente el guion, la raya y el paréntesis.

• Creación de pequeños diálogos aplicando la puntuación adecuada.

Pautas DUA para accesibilidad:

• Uso de apoyo visual con esquemas y ejemplos en la pizarra.

• Visualización de un vídeo explicativo para reforzar la comprensión.

• Trabajo en parejas para resolver ejercicios.

Desarrollo de la sesión:

1. Fase inicial (10 minutos):

• Motivación: Preguntar: “¿Sabéis para qué sirven el guion, la raya y el paréntesis?”.

• Presentar el vídeo Guion, raya y paréntesis | Aula Chachi (5 minutos).

2. Fase de desarrollo (40 minutos):

• Actividad 1 (10 minutos):

  • En la pizarra, mostrar ejemplos con guiones (-), rayas (--) y paréntesis ().

  • Ejemplos:

    • Guion: Estábamos en el parque de atracciones- y de repente llovió.

    • Raya: *—¡Hola! —dijo Marta.

    • Paréntesis: Mi perro (que es muy travieso) rompió el jarrón.

• Actividad 2 (15 minutos):

  • Completar oraciones con el signo de puntuación correcto. Ejemplo:

    • Hoy veremos (__________) cómo usar los paréntesis.

    • —¿Vienes al cine? —__________ preguntó Juan.

• Actividad 3 (15 minutos):

  • Crear pequeños diálogos en parejas utilizando correctamente la raya y el paréntesis. Luego, escribir una pequeña descripción usando guiones.

3. Fase final (10 minutos):

• Reflexión: “¿Cuándo usamos la raya en lugar del guion? ¿Para qué sirven los paréntesis en una historia?”

• Cierre: Repaso de los usos de cada signo y aclaración de dudas.

Relación curricular:

• Competencia Específica:
  LCL.4.9. Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos significativos, utilizando la terminología elemental adecuada, para iniciarse en el desarrollo de la conciencia lingüística y para mejorar las destrezas de producción y comprensión oral y escrita.

• Criterios de Evaluación:
  LCL.4.9.1. Identificar, de forma guiada, las características de diferentes unidades lingüísticas y discursivas en situaciones de comprensión y producción de textos, utilizando la terminología básica adecuada.

• Saberes Básicos:
  LC.02.B.3.5. Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica. Coherencia y cohesión textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales básicos al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.