🟣 Sesión 4 – Palabras con “ll” y con “y”

⏰ Duración estimada: 60 minutos

🎯 Objetivos de la sesión

• Identificar y aplicar la norma ortográfica sobre el uso de “ll” y “y”.

• Mejorar la precisión en la escritura mediante la práctica del dictado.

• Desarrollar estrategias de autocorrección.

📂 Evidencias de evaluación

• Dictado corregido con revisión personal o en pareja.

• Ficha de actividades completada (clasificación, reglas y creación de frases).

🧩 Pautas DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)

• Representación múltiple: explicación con ejemplos visuales, uso de la pizarra, dictado oral.

• Acción y expresión: escritura individual, corrección colaborativa y visualización de palabras clave.

• Compromiso: conexión con el habla real y palabras frecuentes en su entorno.

🧭 Desarrollo de la sesión

🎬 Fase inicial (Motivación) – 15 minutos

• Pregunta inicial: ¿Sabes por qué algunas palabras se escriben con "ll" y otras con "y"?

• Se presentan ejemplos comunes confundidos por los alumnos (llave / yema, lluvia / yogur…).

• Explicación breve y visual de reglas generales:

  • Se escriben con “ll”: palabras derivadas de "llama", "lleno", "llorar", "lluvia".

  • Se escriben con “y”: conjunciones (“y”), pronombres (“yo”) y algunas palabras como “rey”, “yema”, “yogur”.

🛠️ Fase de desarrollo – 30 minutos

• ✍️ Dictado (con revisión guiada):

  “El niño llevó la lluvia en su dibujo. Yo le dije que la yema del huevo parecía una joya. Luego, en el callejón, encontró una llave brillante.”

• ✅ Corrección en pareja y localización de las palabras con “ll” y con “y”.

• 🗂️ Actividad escrita:

  1. Clasifica las palabras del dictado en dos columnas (ll / y).

  2. Añade 3 palabras más a cada columna.

  3. Elige una palabra de cada tipo y escribe una frase correcta con ella.

🔚 Fase final (Reflexión y cierre) – 15 minutos

• Reflexión compartida: ¿Qué palabra te resultó más difícil de escribir?

• Juego final: el maestro dice una palabra y los alumnos levantan una tarjeta con “ll” o “y”.

• Tarea opcional: crear una historia de 5 líneas usando al menos 3 palabras con “ll” y 3 con “y”.

📊 Rúbrica de evaluación

📚 Relación curricular

Competencia específica

LCL.4.9. Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos significativos, utilizando la terminología elemental adecuada, para iniciarse en el desarrollo de la conciencia lingüística y para mejorar las destrezas de producción y comprensión oral y escrita.

Criterios de evaluación

LCL.4.9.2. Revisar y mejorar los textos propios y ajenos y subsanar algunos problemas de comprensión lectora, de manera acompañada, a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y usando la terminología  básica adecuada.

Saberes básicos

LC.02.B.3.5. Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica. Coherencia y cohesión textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales básicos al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.