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Sesión 3. Repaso de cálculo de perímetros y áreas

Desarrollo de la sesión

🟢 Sesión – Repasamos perímetros y áreas

⏰ Duración estimada: 60 minutos


🎯 Objetivos de la sesión

  • Consolidar el cálculo de perímetros y áreas de figuras planas (triángulo, cuadrado, rectángulo, rombo, trapecio, pentágono y hexágono).

  • Calcular el perímetro de la circunferencia con la fórmula correspondiente.

  • Aplicar estos conocimientos en situaciones cotidianas.


📂 Evidencias de evaluación

  • Ficha de actividades completada (ejercicios directos + problemas).

  • Participación activa en la puesta en común de estrategias de resolución.


🧩 Pautas DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)

  • Representación múltiple: visualización de figuras, ejemplos resueltos, uso de fórmulas con colores.

  • Acción y expresión: resolución individual o en parejas, apoyo visual para figuras complejas.

  • Compromiso: conexión con situaciones reales (jardines, patios, cintas decorativas, pistas deportivas...).


🧭 Desarrollo de la sesión

🎬 Fase inicial (Motivación) – 15 minutos

  • Pregunta inicial: ¿Por qué puede ser útil saber calcular el perímetro o el área de algo en tu vida?

  • Repaso visual y escrito en pizarra de las fórmulas básicas:

    • Perímetro: suma de lados.

    • Área: depende de la figura.

    • Circunferencia: P=2πrP = 2 \cdot \pi \cdot r o P=πdP = \pi \cdot d


🛠️ Fase de desarrollo – 30 minutos

1️⃣ Ejercicios básicos de cálculo

  • Calcula el perímetro y el área de:

    • a) Un cuadrado de 6 cm de lado.

    • b) Un rectángulo de 4 cm de base y 8 cm de altura.

    • c) Un triángulo equilátero de 5 cm de lado.

    • d) Un pentágono regular de 3 cm de lado y apotema de 2,1 cm (área aproximada).

    • e) Una circunferencia de 10 cm de diámetro.

2️⃣ Problemas cotidianos

  • a) Pedro quiere poner una valla alrededor de su jardín rectangular que mide 7 m de largo y 3 m de ancho. ¿Cuántos metros de valla necesita?

  • b) Una alfombra circular tiene un diámetro de 2 metros. ¿Cuántos metros de cinta decorativa necesita para poner alrededor del borde? (Usa π ≈ 3,14)

  • c) Un parque tiene forma de hexágono regular. Cada lado mide 10 metros y la apotema mide 8,7 metros. ¿Cuál es el área total del parque?


🔚 Fase final (Reflexión y cierre) – 15 minutos

  • Corrección en grupo de los problemas con debate de procedimientos.

  • Reflexión: ¿Qué figura se te da mejor? ¿Y cuál te resulta más difícil?

  • Tarea opcional: Dibuja en casa una figura plana (o foto de un objeto real), mide y calcula su perímetro y área.

 Rúbrica de evaluación y relación curricular

Criterio Suficiente Adecuado Bueno Excelente
Distingue perímetro y área Con mucha ayuda Con apoyo ocasional Con autonomía parcial Con autonomía y da ejemplos propios
Aplica fórmulas básicas Solo con guía constante Con algún error puntual Correctamente en ejercicios Explica cada paso con claridad
Usa unidades correctamente Confunde o no las usa Usa solo una parte Usa cm, cm², según el caso Usa e interpreta ambas unidades con soltura

📘 Relación curricular

Competencia específica:
MAT.4.2. Resolver problemas de forma eficaz, seleccionando los procedimientos más adecuados en función de las características del mismo, desarrollando estrategias personales y usando diferentes recursos, incluidos los digitales.

Criterio de evaluación:
MAT.4.2.2. Resolver problemas relacionados con la medida, eligiendo la unidad adecuada y utilizando instrumentos de medida convencionales y no convencionales, tecnologías digitales, y fórmulas sencillas para calcular longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes

Saberes básicos:

  • MA.02.C.4.1. Estrategias para el cálculo de perímetros de figuras planas y utilización en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

  • MA.02.C.4.2. Estrategias para el cálculo de áreas de figuras planas (rectángulo, cuadrado y triángulo) y su utilización en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

Autoevaluación de la práctica docente

Aspecto No Observaciones
Expliqué los conceptos de área y perímetro de forma clara y visual
Usé ejemplos manipulativos o gráficos accesibles para todas las figuras
Ofrecí diferentes apoyos (visuales, orales, manipulativos) según las necesidades
Planteé ejercicios que combinaran cálculo, dibujo y razonamiento
Realicé la corrección de forma participativa, fomentando el diálogo

Creado con eXeLearning (Ventana nueva)