🟢 Sesión 2 – Calculamos probabilidades

⏰ Duración estimada: 60 minutos

🎯 Objetivos de la sesión

• Comprender que la probabilidad se puede estimar y calcular en situaciones sencillas.

• Utilizar vocabulario específico: probable, poco probable, imposible, seguro.

• Resolver ejercicios con situaciones de probabilidad cotidiana o con materiales manipulables (dados, ruletas, cartas...).

📂 Evidencias de evaluación

• Ficha de actividades completada (V/F, huecos y cálculo de probabilidades sencillas).

• Participación en dinámicas orales con objetos o ejemplos propuestos.

🧩 Pautas DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)

• Representación múltiple: uso de vídeo, material gráfico, manipulación simbólica.

• Acción y expresión: ejercicios escritos, razonamiento oral y visualización con ejemplos.

• Compromiso: conexión con juegos, objetos reales y preguntas de predicción.

🧭 Desarrollo de la sesión

🎬 Fase inicial (Motivación) – 15 minutos

• Recordamos lo aprendido en la sesión anterior: tipos de sucesos.

• Visionado de partes seleccionadas del vídeo de Aula Chachi como repaso guiado.

• Pregunta: ¿Qué pasaría si lanzamos un dado muchas veces? ¿Qué número saldría más?

🛠️ Fase de desarrollo – 30 minutos

• Breve explicación: cada resultado tiene una probabilidad, y algunas cosas son más probables que otras.

• Introducción de vocabulario clave: probabilidad de 1 entre 6, mitad, todos, ninguno…

• Ficha con actividades:

1️⃣ Verdadero o falso

1. Si tiro un dado, es seguro que salga un número mayor que 7.

2. Si lanzo una moneda, hay dos resultados posibles.

3. Es imposible que salgan 3 caras en una moneda al mismo tiempo.

4. Tirar un dado y que salga un número par es posible.

5. En una bolsa con 5 bolas rojas y 1 azul, es más probable sacar una roja.

2️⃣ Rellenar huecos

• Si una bolsa tiene 10 bolas negras, la probabilidad de sacar una negra es __________.

• Si una ruleta tiene 4 partes iguales y solo una es verde, la probabilidad de que salga verde es __________.

• Cuanto más veces ocurre algo, más __________ decimos que es.

• Un suceso que no puede pasar nunca es __________.

• Un suceso que ocurre siempre es __________.

3️⃣ Ejercicios de probabilidad

• Tengo una caja con: 2 galletas de chocolate, 3 de fresa y 1 de vainilla.

  • ¿Qué galleta es más probable que saque? __________

  • ¿Qué galleta es menos probable que saque? __________

  • ¿Es imposible sacar una de limón? Sí / No

• En una ruleta hay 4 colores: rojo, azul, rojo y verde.

  • ¿Qué color tiene más probabilidad de salir? __________

  • ¿Hay colores con la misma probabilidad? __________

  • ¿Cuál es la probabilidad de que salga rojo? ___ de ___

🔚 Fase final (Reflexión y cierre) – 15 minutos

• Actividad oral: saco objetos de una bolsa opaca. ¿Qué probabilidad hay de sacar uno verde?

• Reflexión escrita (en la ficha): ¿Para qué crees que sirve conocer la probabilidad de algo?

• Tarea opcional: inventar un juego con ruleta o dado donde haya más posibilidades de ganar que de perder. Explicar cómo funciona.

📊 Rúbrica de evaluación

📚 Relación curricular

Competencia específica

MAT.4.3. Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de tipo matemático en situaciones basadas en la vida cotidiana, de forma guiada, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación para contrastar su validez, adquirir e integrar nuevo conocimiento.

Criterio de evaluación

MAT.4.3.1. Realizar y analizar conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma pausada, explorando fenómenos, ordenando ideas con sentido  y argumentando conclusiones.

Saberes básicos

MA.02.E.3.1. Formulación de conjeturas a partir de los datos recogidos y analizados, dándoles sentido en el contexto de estudio

MA.02.E.2.1. La probabilidad como medida subjetiva de la incertidumbre. Reconocimiento de la incertidumbre en situaciones de la vida cotidiana y mediante la realización de experimentos.

MA.02.E.2.2. Identificación de suceso seguro, suceso posible y suceso imposible.

MA.02.E.2.3. Comparación de la probabilidad de dos sucesos de forma intuitiva.