Sesión 1: Descubriendo líneas: del punto a la recta

Duración

60 minutos

Objetivo

• Comprender y diferenciar los conceptos de punto, recta, semirrecta y segmento.

• Representar gráficamente estos elementos.

• Aplicar los conceptos en situaciones prácticas.

Evidencias de evaluación

• Participación en actividades orales y escritas.

• Representaciones gráficas claras y correctas.

• Resolución de actividades de comprensión.

Pautas DUA

• 📖 Representación múltiple: vídeo, ejemplos visuales y dibujos.

• ✍️ Acción y expresión: actividades prácticas diversas.

• 💡 Compromiso: relación con el entorno y ejemplos cotidianos.

Desarrollo de la sesión

Fase inicial (motivación)

• 💬 Preguntar qué tipos de líneas conocen y dónde las han visto.

• 🎥 Ver el vídeo "Punto, recta, semirrecta y segmento".

• 🧠 Breve diálogo sobre lo aprendido tras el vídeo.

Fase de desarrollo (actividades principales)

📌 Actividad 1: Clasificamos

• Se entregará una hoja con varias líneas dibujadas.

• Los alumnos deberán clasificarlas como punto, recta, semirrecta o segmento.

✏️ Actividad 2: Rellenar huecos

Completa las frases:

1. Una ________ no tiene principio ni fin.

2. Un ________ es una parte de la recta limitada por dos puntos.

3. Una ________ tiene un punto de inicio y no tiene fin.

4. El ________ es la unidad más pequeña, sin dimensiones.

✅ Actividad 3: Verdadero o falso

Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas:

• Una recta se extiende en ambas direcciones sin fin.

• Un segmento tiene principio y fin.

• Una semirrecta tiene principio pero no tiene fin.

• Un punto tiene tamaño.

📏 Actividad 4: Dibuja y representa

• En su cuaderno, los alumnos dibujarán un ejemplo de cada elemento (punto, recta, semirrecta y segmento) y lo etiquetarán.

👥 Actividad 5: Juego en parejas

• Un alumno piensa en un tipo de línea y la describe.

• Su compañero debe adivinar de qué línea se trata.

Fase final (reflexión y cierre)

• 📢 Puesta en común de las actividades.

• 🌟 Reflexión: ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido hoy?

Relación curricular

Competencia específica

MAT.4.2. "Resolver situaciones problematizadas, aplicando diferentes técnicas, estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder, obtener soluciones y asegurar su validez desde un punto de vista formal y en relación con el contexto planteado."

Criterio de evaluación

MAT.4.2.1. "Comparar y emplear diferentes estrategias para resolver un problema de forma pautada, implicándose en la resolución y tomando decisiones."

Saberes básicos

• MA.02.C.2.1. "Descripción de la posición relativa de objetos en el espacio o de sus representaciones, utilizando vocabulario geométrico adecuado."

• MA.02.C.2.2. "Descripción verbal e interpretación de movimientos en relación a uno mismo o a otros puntos de referencia, utilizando vocabulario geométrico adecuado."

• MA.02.C.3.1. "Identificación de figuras transformadas mediante traslaciones y simetrías en situaciones de la vida cotidiana."