Sesión 1: Escuchamos y comprendemos "El poder de la honestidad"

Duración: 30 minutos

Objetivo: Comprender el texto leído y reconocer su relación con la honestidad.

Evidencias de evaluación: Cuaderno de trabajo (respuestas escritas), participación oral.

Pautas DUA:

• 📖 Representación múltiple: lectura en voz alta por parte del docente o grabación del texto.

• ✏️ Acción y expresión: respuestas orales o escritas.

• 💡 Compromiso: relación con situaciones reales.

Fase inicial (motivación)

• 💬 Conversación inicial sobre qué es la honestidad.

• 🙋‍♂️🙋‍♀️ Preguntar ejemplos reales de honestidad.

Fase de desarrollo (lectura y actividades)

• 📚 Lectura guiada del texto.

• ❓ Preguntas orales tras la lectura: ¿De qué trata el texto? ¿Quién es Sridêr? ¿Por qué eligen la poesía?

Fase final (reflexión y cierre)

• 👥 Los alumnos comparten en parejas qué parte del texto les ha parecido más importante sobre la honestidad.

Sesión 2: Exploramos los poemas y sus valores

Duración: 30 minutos

Objetivo: Identificar valores en los poemas del texto.

Evidencias de evaluación: Cuaderno de trabajo, participación oral.

Pautas DUA:

• 📖 Representación múltiple: lectura en voz alta de los poemas.

• ✏️ Acción y expresión: reflexión oral y escrita.

• 💡 Compromiso: conexión emocional con los valores.

Fase inicial (motivación)

• 🔁 Repaso de los poemas de Laura e Ilinca.

Fase de desarrollo (actividades)

• 🧠 Análisis guiado de los valores en los poemas.

• ❓ Preguntas: ¿Qué representa la verdad? ¿Cómo ayuda la honestidad?

Fase final (reflexión y cierre)

• 💬 Breve debate sobre la importancia de ser honesto al escribir y hablar.

Sesión 3: Escribimos sobre la honestidad

Duración: 30 minutos

Objetivo: Redactar un pequeño texto o poema que refleje la honestidad.

Evidencias de evaluación: Producción escrita.

Pautas DUA:

• 📖 Representación múltiple: posibles modelos o ejemplos.

• ✏️ Acción y expresión: elección entre prosa o poesía.

• 💡 Compromiso: escritura creativa y libre.

Fase inicial (motivación)

• 📚 Mostrar ejemplos breves y sencillos de textos o poemas sobre valores.

Fase de desarrollo (escritura)

• 📝 Los alumnos redactan su texto individual.

• 🤝 El docente ofrece ayuda a quienes la necesiten.

Fase final (lectura y cierre)

• 📢 Lectura voluntaria de los textos creados.

• 💬 Reflexión grupal sobre lo aprendido.

Relación curricular

Competencias específicas trabajadas:

LCL.4.3. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
LCL.4.10. Poner las propias prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática utilizando un lenguaje no discriminatorio y detectando y rechazando los abusos de poder a través de la palabra.

Criterios de evaluación:

LCL.4.3.1. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
LCL.4.10.2. Movilizar estrategias básicas para la escucha activa, la comunicación asertiva y el consenso, progresando en la gestión dialogada de conflictos.

Saberes básicos:

• LC.02.B.2.2. Propiedades textuales: estrategias básicas para la coherencia y cohesión.

• LC.02.B.3.3. Producción oral: elementos básicos de la prosodia y de la comunicación no verbal.

• LC.02.B.3.1. Interacción oral adecuada en contextos formales e informales, escucha activa y resolución dialogada de conflictos.

• LC.02.C.7. Lectura expresiva, dramatización o interpretación de fragmentos atendiendo a la comprensión y al desarrollo.