Jugamos con la ortografía: palabras con c, qu, z, ce y ci

⏰ Duración estimada:

60 minutos

🎯 Objetivos de la sesión:

• Comprender y aplicar las normas ortográficas del uso de c, qu, z, ce y ci.

• Identificar y escribir correctamente palabras con estas letras.

• Desarrollar la conciencia ortográfica mediante el dictado y la corrección.

📌 Evidencias de evaluación:

• Ejercicios escritos con uso correcto de c, qu, z, ce y ci.

• Participación activa en el dictado y su corrección.

♿ Pautas DUA:

• Representación múltiple: explicación oral, ejemplos visuales, lectura guiada.

• Acción y expresión: dictado, ejercicios escritos, clasificación.

• Compromiso: actividades con palabras del entorno del alumnado.

📖 Texto explicativo: ¡Cuidado con la letra que eliges!

En español, hay palabras que suenan parecido pero se escriben con letras diferentes. Esto pasa con la c, la qu, la z, ce y ci.

▪ Se escribe c cuando el sonido es /k/ delante de "a", "o", "u":
Ejemplo: casa, color, cuna.

▪ Se escribe qu cuando el sonido es /k/ delante de "e" o "i":
Ejemplo: queso, quemar, quiosco.

▪ Se escribe z cuando el sonido es /z/ delante de "a", "o", "u":
Ejemplo: zapato, zona, zumo.

▪ Se escribe ce/ci cuando el sonido es /z/ delante de "e" o "i":
Ejemplo: cena, cine, cielo, cebolla.

Estas reglas nos ayudan a escribir bien y a que nuestras palabras tengan sentido. ¡Vamos a ponerlas en práctica!

📄 Actividad 1: Clasifica las palabras

Escribe estas palabras en la columna correcta:

queso, cuna, zapato, cine, quiosco, zona, casa, quemar, zumo, cielo, cebolla, cena

✏️ Actividad 2: Completa con la letra correcta (c, qu, z, ce o ci)

1. __emar un papel es peligroso.

2. Mi __asa está pintada de azul.

3. El __eso está en la nevera.

4. Vimos una __ona muy bonita.

5. El __iosco está cerrado.

6. Me gusta el __umo de naranja.

7. En el __olegio jugamos al balón prisionero.

8. Vamos al __ine los viernes.

9. Preparamos una __na deliciosa.

10. El __elo está despejado.

📝 Actividad 3: Dictado guiado

En casa de mi abuela hay una zona muy tranquila. A veces, comemos queso con pan y zumo de frutas. Cuando hace sol, vamos al quiosco a comprar cuentos. Me gusta cuando jugamos juntos en el jardín. En la cena hablamos de cine y del cielo estrellado.

Pide al alumnado que escuche atentamente el dictado y lo escriba. Luego, se repite en voz alta para revisar. Se corrige en parejas o en grupo.

🔗 Relación curricular

• Competencia específica:

  • LCL.4.5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

  • LCL.4.9. Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos significativos, utilizando la terminología elemental adecuada, para iniciarse en el desarrollo de la conciencia lingüística y para mejorar las destrezas de producción y comprensión oral y escrita.

• Criterios de evaluación:

  • LCL.4.5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

  • LCL.4.9.1. Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, utilizando la terminología elemental adecuada, prestando especial atención a la relación entre sustantivos, adjetivos y verbos, a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

• Saberes básicos:

  • LC.02.B.3.5. Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica.

  • LC.02.D.1. Establecimiento de generalizaciones sobre aspectos lingüísticos elementales.

  • LC.02.D.2. Aproximación a la lengua como sistema con distintos niveles: sonidos y letras, palabras, oraciones y textos.

  • LC.02.D.5. Mecanismos elementales de coherencia y cohesión