Sesión 2: ¡Medimos con precisión! 🧪⚖️

Duración estimada: 60 minutos.

Objetivos de la sesión 🎯

• Utilizar correctamente las unidades de medida de capacidad (litro y mililitro) y masa (kilogramo y gramo).

• Realizar conversiones entre unidades de capacidad y masa.

• Fomentar el trabajo en equipo y la gestión de emociones en actividades matemáticas.

Evidencias de evaluación 📘🧠

• Ejercicios prácticos en el cuaderno de trabajo.

• Observación directa del trabajo en equipo y gestión emocional durante la actividad.

Pautas DUA ♿️

• Representación múltiple: uso de materiales manipulativos (recipientes medidores, balanzas), visuales (esquemas de equivalencias) y actividades prácticas.

• Acción y expresión: actividades manipulativas individuales y grupales, respuestas orales y escritas.

• Compromiso: tareas prácticas relacionadas con situaciones cotidianas (cocina, supermercado).

Desarrollo de la sesión 🧩

Fase inicial (motivación) – 10 minutos 🎬

• Presentar brevemente situaciones cotidianas en las que utilizamos unidades de capacidad y masa (cocinar, hacer la compra…).

• Preguntar a los alumnos qué saben de estas medidas y cómo las usan en casa.

Fase de desarrollo – 40 minutos 🛠️

• Explicar brevemente las unidades de medida de capacidad (litro, mililitro) y masa (kilogramo, gramo), así como sus equivalencias básicas, con apoyo visual.

• Organizar la clase en grupos heterogéneos con roles asignados (responsable de medida, anotador, verificador).

• Realizar actividades prácticas midiendo capacidad y masa con materiales reales (agua, arroz, azúcar).

• Los alumnos anotan los resultados en sus cuadernos y hacen conversiones entre unidades, expresando sus resultados tanto en forma compleja como incompleja.

• Facilitar que los alumnos expresen cómo se sienten durante la actividad, fomentando así la gestión emocional.

Fase final (reflexión y cierre) – 10 minutos 💬

• Compartir resultados y experiencias en gran grupo, destacando dificultades, aciertos y emociones sentidas.

• Realizar preguntas finales sobre equivalencias y situaciones cotidianas para consolidar lo aprendido.

Relación curricular 📚

Competencia específica
MAT.4.5. Reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, interrelacionando conceptos y procedimientos, para interpretar situaciones y contextos diversos.

Criterio de evaluación:
MAT.4.5.1. Realizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propias, resolviendo situaciones matemáticas en su contexto cotidiano.

Saberes básicos:

• MA.02.B.1.2. Unidades convencionales (km, m, cm, mm; kg, g; l y ml) y no convencionales en situaciones de la vida cotidiana.

• MA.02.B.3.1. Estrategias de comparación y ordenación de medidas de la misma magnitud (km, m, cm, mm; kg, g; l y ml): aplicación de equivalencias entre unidades en problemas de la vida cotidiana que impliquen convertir en unidades más pequeñas.

• MA.02.B.3.2. Estimación de medidas de longitud, masa y capacidad por comparación.

• MA.02.B.3.3. Evaluación de resultados de mediciones y estimaciones o cálculo de medidas.

Competencia específica
MAT.4.8. Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones, las experiencias de los demás y el valor de la diversidad y participando activamente en equipos de trabajo heterogéneos con roles asignados, para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas, fomentar el bienestar personal y crear relaciones saludables.

Criterio de evaluación:
MAT.4.8.1. Participar y colaborar activa y respetuosamente en el trabajo en equipo, comunicándose adecuadamente, respetando la diversidad del grupo y estableciendo relaciones saludables basadas en la igualdad y la resolución pacífica de conflictos, afianzando la autoconfianza para participar en situaciones de convivencia coeducativa.

Saberes básicos:

• MA.02.F.2.1. Sensibilidad y respeto ante las diferencias individuales presentes en el aula: identificación y rechazo de actitudes discriminatorias.

• MA.02.F.2.2. Participación activa en el trabajo en equipo, escucha activa y respeto por el trabajo de los demás.

• MA.02.F.2.3. Reconocimiento y comprensión de las emociones y experiencias de los demás ante las matemáticas.

• MA.02.F.2.4. Valoración de la contribución de las matemáticas a los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.

• MA.02.F.2.5. Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas, investigaciones y pequeños proyectos de trabajo.