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Lectura 2. El lanzador de estrellas

El lanzador de estrellas

EL LANZADOR DE ESTRELLAS - Alberto Ortega

Atanasio era un hombre, entrado en años, inteligente, culto y con sensibilidad acerca de las cosas importantes de la vida. Solía ir a su
cabaña en la playa, donde pasaba temporadas escribiendo y buscando inspiración para sus libros de filosofía. Tenía la costumbre de caminar antes de comenzar su trabajo. Un amanecer, mientras paseaba junto al mar, observó a lo lejos una figura humana que se movía como un bailarín. Se sonrió al pensar en alguien bailando para saludar el día. Apresuró el paso, se acercó y vio que se trataba de un joven. Comprobó que no bailaba, sino que se agachaba para recoger algo y, suavemente, lanzarlo al mar. A medida que se iba acercando, saludó: —¡Buen día, joven! ¿Qué está haciendo? El joven hizo una pausa, se dio vuelta y respondió: —Arrojo estrellas de mar al océano.

—¿Por qué arrojas estrellas de mar al océano? —dijo el sabio. El joven respondió: —Hay sol y la marea está bajando, si no las arrojo al mar, morirán.
—Pero, joven, —replicó el sabio—. ¿No se da cuenta que hay cientos de kilómetros de playa y miles de estrellas de mar? ¡Nunca tendrá tiempo de salvarlas a todas! ¿Realmente piensa que su esfuerzo tiene sentido?
El joven lo escuchó respetuosamente, luego se agachó, recogió otra estrella de mar, la lanzó con fuerza por encima de las olas y exclamó:
—¡Para aquella... sí, tuvo sentido!


La respuesta desconcertó a Atanasio, no podía explicarse una conducta así. Se sintió molesto, no supo qué contestar y regresó a su cabaña a escribir. Esa tarde, no tuvo inspiración para escribir y en la noche no durmió bien; soñaba con el joven y las estrellas de mar por encima de las olas... Intentó ignorarlo, pero no pudo. La mañana siguiente, cuando el sol nuevamente lamía el mar y una suave bruma envolvía el ambiente, descubrió las siluetas de dos hombres, uno joven y otro viejo, que se veían juntas, a lo lejos, como si bailaran sobre la
arena...

Desarrollo de las sesiones

📘 Sesión 1: Prelectura – ¿Pequeñas acciones, grandes cambios?

Duración: 30 minutos
Objetivo: Activar conocimientos previos, conectar con experiencias propias y preparar la comprensión del texto.

Actividades:

  • Pregunta inicial en asamblea:
    ¿Has hecho alguna vez algo pequeño que ayudara a alguien? ¿Crees que valió la pena?

  • Lluvia de ideas: ¿Qué piensas que puede hacer una sola persona para mejorar el mundo?

  • Presentación del título del cuento y análisis libre:
    ¿Qué crees que significa “lanzador de estrellas”?

    • Se escriben las hipótesis en la pizarra.

  • Se introduce al personaje de Atanasio y se plantea:
    ¿Qué esperas de un personaje que es filósofo?


📖 Sesión 2: Durante la lectura – El valor de cada gesto

Duración: 30 minutos
Objetivo: Comprender el texto, identificar el conflicto y reflexionar sobre las decisiones de los personajes.

Actividades:

  • Lectura en voz alta por turnos o párrafos (guiada por el docente).

  • Breves pausas para comentar:

    • ¿Qué ve Atanasio desde lejos? ¿Qué cree que hace el joven?

    • ¿Cómo reacciona el sabio ante la respuesta del joven?

    • ¿Por qué Atanasio no puede dormir?

  • Debate en pequeño grupo:
    ¿Crees que el joven tenía razón? ¿Por qué su respuesta dejó pensando a Atanasio?

  • Subrayado o copia en el cuaderno de la frase clave:

    “¡Para aquella... sí, tuvo sentido!”


✍️ Sesión 3: Poslectura – Una estrella, un cambio

Duración: 30 minutos
Objetivo: Expresar de forma personal el aprendizaje del texto y aplicarlo al entorno inmediato.

Actividades:

  • Reflexión escrita:
    ¿Qué estrella de mar lanzas tú? Escribe una acción pequeña que tú puedas hacer y que sea importante para alguien.

  • Ilustración: Dibujan al joven lanzando una estrella y se autorretratan a su lado ayudando en algo concreto.

  • Rueda de intervenciones final:
    ¿Qué aprendiste del cuento? ¿Te gustaría ser como el joven? ¿Y como Atanasio después de cambiar?

Rúbrica de evaluación y relación curricular

Rúbrica de evaluación

Competencia específica: LCL.4.1

Comprender el sentido de los textos orales y multimodales, recogiendo e interpretando la información, e identificando el sentido global y los elementos no verbales más relevantes, con actitud cooperativa y respetuosa.

  • Criterio de evaluación: LCL.4.1.1
    Obtener información explícita e implícita, interpretando el sentido global de textos orales y multimodales, valorando su contenido y forma, y respetando las normas del intercambio comunicativo.

  • Saberes básicos relacionados:

    • LCL4.1.A.1. Comprensión de textos orales y multimodales procedentes de contextos próximos a la experiencia del alumnado y relacionados con sus intereses.

    • LCL4.1.A.2. Estrategias básicas para la comprensión oral: activación de conocimientos previos, formulación y comprobación de conjeturas e hipótesis, identificación del tema, ideas principales y secundarias.

    • LCL4.1.A.3. Valoración del contenido y de la forma del texto, expresión de opiniones personales.

    • LCL4.1.A.4. Participación activa y escucha atenta, con actitud cooperativa y respetuosa.

    • LCL4.1.A.5. Normas del intercambio comunicativo en contextos formales e informales de la actividad social.


Competencia específica: LCL.4.4

Participar en interacciones orales espontáneas o dirigidas, respetando los turnos de palabra y mostrando actitudes de cooperación y respeto.

  • Criterio de evaluación: LCL.4.4.1
    Participar de manera cooperativa en interacciones orales espontáneas o dirigidas, respetando las normas de cortesía y adaptándose a la situación comunicativa.

  • Saberes básicos relacionados:

    • LCL4.4.A.1. Interacción oral espontánea y dirigida en contextos formales e informales propios del ámbito escolar.

    • LCL4.4.A.2. Estrategias básicas de planificación: escucha activa, adecuación a la situación comunicativa.

    • LCL4.4.A.3. Uso de la cortesía lingüística y las fórmulas de tratamiento.

    • LCL4.4.A.4. Cooperación conversacional: respeto de los turnos de palabra, actitud de escucha y disposición para el diálogo.


Competencia específica: LCL.4.2

Expresar oralmente y por escrito textos coherentes, adecuados y bien estructurados, respetando las convenciones del género discursivo y gramaticales propias de la lengua.

  • Criterio de evaluación: LCL.4.2.1
    Escribir textos sencillos y coherentes, adecuados a la situación comunicativa, respetando las normas gramaticales y ortográficas básicas.

  • Saberes básicos relacionados:

    • LCL4.2.A.1. Producción de textos escritos adecuados a la situación comunicativa: textos personales, descriptivos, instructivos y narrativos.

    • LCL4.2.A.2. Planificación: adecuación al destinatario, al propósito y al canal; organización de ideas; selección de léxico.

    • LCL4.2.A.3. Textualización: cohesión y coherencia, estructura básica de cada tipo de texto.

    • LCL4.2.A.4. Revisión y reescritura guiada: contenido, forma y presentación.

    • LCL4.2.A.5. Normas gramaticales y ortográficas básicas.

Autoevaluación docente

Autoevaluación docente

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