📚 Título de la sesión:

La historia de mi vida: autobiografía y diario personal

⏰ Duración estimada:

Dos bloques de 45 minutos (90 minutos en total)

🎯 Objetivos de la sesión:

• Comprender qué es una biografía, una autobiografía y un diario personal.

• Identificar sus características a través de ejemplos reales.

• Escribir una autobiografía breve y una entrada de diario con elementos personales.

📌 Evidencias de evaluación:

• Textos escritos: autobiografía y entrada de diario.

• Participación oral en actividades de reflexión y lectura compartida.

♿ Pautas DUA:

• Representación múltiple: ejemplos orales, esquemas en pizarra, lectura guiada.

• Acción y expresión: escritura libre, lectura compartida, dibujos opcionales.

• Compromiso: enfoque en vivencias personales, refuerzo de identidad e intereses.

🧠 Desarrollo de la sesión

🔍 Primer bloque (45 min) – Descubro mi historia (Autobiografía)

✨ Fase inicial (10 min):

• Definimos los conceptos:

  • Biografía: Historia de la vida de una persona contada por otra.

  • Autobiografía: Historia de la vida contada por uno mismo.

• Lectura guiada de una autobiografía ficticia de un niño:

🧒 "Hola, me llamo Mario y tengo 9 años. Vivo en un pueblo pequeño cerca del mar. Me encanta montar en bicicleta con mi hermana mayor. En mi familia somos cuatro: mis padres, mi hermana y yo. Cuando era pequeño, me rompí un brazo y fue una experiencia que nunca olvidaré. Ahora me gusta escribir sobre lo que siento y lo que me pasa cada día."

• Comentamos ideas clave: datos personales, familia, gustos, recuerdos.

✍️ Fase de desarrollo (25 min): Actividades estilo Ruhi

✏️ Actividad 1: Completa los huecos

1. Me llamo __________ y tengo __________ años.

2. Vivo en __________ con __________.

3. Lo que más me gusta hacer es __________.

4. Un recuerdo importante para mí es __________.

📘 Actividad 2: Verdadero o falso

1. Una biografía se escribe sobre uno mismo. (F)

2. Una autobiografía cuenta tu vida. (V)

3. Mario vive en una ciudad muy grande. (F)

4. Mario tiene una hermana mayor. (V)

💬 Actividad 3: Preguntas abiertas

1. ¿Qué parte de tu vida te gustaría contar en una autobiografía?

2. ¿Qué personas importantes incluirías en tu historia?

🧃 Fase final (10 min):

• Reflexión sobre lo que hemos compartido.

• Cada alumno ilustra su autobiografía con un dibujo.

🔄 Segundo bloque (45 min) – Escribo mi diario (Diario personal)

✨ Fase inicial (10 min):

• Definimos qué es un diario: "Un lugar donde puedes escribir lo que piensas, sientes o vives cada día".

• Leemos una entrada de diario ficticia:

📓 *Miércoles, 12 de marzo

Querido diario:

Hoy he aprendido a multiplicar por dos cifras. Al principio me costaba, pero luego me ha salido muy bien. Me he sentido orgulloso. En el recreo he jugado al fútbol y me he reído mucho con mis amigos. Me gustaría que mañana tengamos plástica porque me encanta dibujar.*

• Comentamos: ¿Qué ha contado? ¿Cómo se ha sentido?

✍️ Fase de desarrollo (25 min): Actividades estilo Ruhi

📝 Actividad 1: Completa tu entrada de diario

• Fecha: __________

• Querido diario:

  • Hoy he aprendido __________.

  • Me he sentido __________ porque __________.

  • Algo que me gustaría para mañana es __________.

✔️ Actividad 2: Verdadero o falso

1. El diario es para contar cosas que te pasan. (V)

2. En un diario se escribe como si fuera una carta. (V)

3. El diario de clase se lee en público obligatoriamente. (F)

4. En el diario se escriben solo cosas tristes. (F)

💬 Actividad 3: Preguntas abiertas

1. ¿Qué te ha pasado hoy que te gustaría recordar?

2. ¿Cómo te sientes al escribir sobre ti?

3. ¿Qué puedes aprender de leer tu propio diario dentro de un mes?

🧃 Fase final (10 min):

• Lectura voluntaria de las entradas de diario.

• Reflexión final: “¿Qué he descubierto de mí hoy?”

📄 Plantilla para escribir mi autobiografía

🧒 Título: Esta es mi historia

1. Me llamo ___________________________________

2. Tengo ______ años y vivo en __________________________.

3. En mi familia somos ________________________________.

4. Lo que más me gusta hacer es ________________________.

5. Un recuerdo bonito que tengo es _______________________.

✍️ Dibuja algo importante sobre ti o tu vida:

[ ____________________________ ]

📘 Plantilla para escribir mi diario

📅 Fecha: _______________________

Querido diario:

Hoy he aprendido ________________________________________.
Me he sentido ___________________________________________
porque _________________________________________________.

Algo que me gustaría para mañana es ________________________.

🖍️ Puedes dibujar algo que te haya pasado o que hayas sentido hoy:

[ ____________________________ ]

📚 Relación curricular

🧠 Competencia específica
LCL.4.5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas. 

🧠 Competencia específica complementaria
LCL.4.2. Comprender e interpretar textos orales y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para construir conocimiento y responder a necesidades e intereses comunicativos diversos. (RCLengua - 4.º Primaria)

🎯 Criterio de evaluación
LCL.4.5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión. 

🎯 Criterio de evaluación complementario
LCL.4.2.1. Comprender el sentido global y la información relevante de textos orales y multimodales sencillos, realizando inferencias a partir de la escucha activa y de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la audición. 

📘 Saberes básicos
LC.02.B.3.5. Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica. Coherencia y cohesión textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales básicos al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada. 

LC.01.B.1.2. Participación en situaciones comunicativas propias del ámbito educativo, adecuando su discurso a los diferentes contextos, utilizando estrategias básicas de planificación, escucha activa y toma de turnos.