📖 Texto explicativo: ¿Por qué algunas palabras llevan “x”?

La letra “x” es especial porque puede sonar de varias formas. A veces suena como [ks], otras como [s], y en algunas palabras antiguas incluso como [gz]. Por eso, a veces cuesta saber cómo se escribe una palabra que suena parecido.

Aquí tienes algunas pistas para saber cuándo se escribe con “x”:

• Muchas palabras que empiezan por ex- y que tienen relación con salir, ir más allá o intensidad se escriben con “x”:
  examen, explicar, exacto, extraordinario, exportar…

• Algunas palabras que vienen del latín o del griego antiguo conservan la “x” en medio:
  oxígeno, máximo, texto, contexto, flexible…

• También la usamos en instrumentos y objetos como:
  xilófono, taxi, boxeo…

Lo mejor para aprender a escribir bien con “x” es leer mucho, fijarse en las palabras y practicar con dictados. ¡Cuantas más palabras conozcas, mejor escribirás!

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✍️ Sesión 3: Exploramos palabras con X

Duración estimada: 60 minutos

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🎯 Objetivos de la sesión

• Reconocer y escribir correctamente palabras que contienen la letra "x".

• Comprender el sonido y uso de la letra "x" en diferentes posiciones de la palabra.

• Aplicar lo aprendido en un dictado guiado.

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📚 Evidencias de evaluación

• Cuaderno con dictado corregido.

• Participación oral en la lluvia de palabras.

• Ficha de actividades completada.

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🔀 Pautas DUA

• Presentación visual y auditiva de las palabras.

• Dictado con apoyo visual o repetición si se requiere.

• Posibilidad de trabajar en pareja para repasar antes del dictado.

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🧭 Desarrollo de la sesión

🟠 Fase inicial – 15 minutos

• Pregunta inicial: “¿Conoces alguna palabra con la letra ‘x’?”

• Lluvia de ideas en la pizarra. Clasificamos por posición: inicio, medio, final.
  Ej.: xilófono, examen, taxi, extra, oxígeno, máximo…

• Repaso oral del sonido [ks], [s], [gz] que puede tener la “x” en distintas palabras.

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🔵 Fase de desarrollo – 30 minutos

✍️ Dictado guiado: Palabras con x

📋 Texto del dictado:
“Marta fue al examen de ciencias con su amigo Pedro.
Primero hablaron del oxígeno y del máximo nivel de energía.
Después usaron un xilófono para hacer un experimento de sonido.
El profesor les dio una explicación muy clara.
¡Qué día tan extra ordinario!”

• Repetición frase por frase si es necesario.

• Corrección cooperativa con lápiz de color.

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✍️ Actividades post-dictado

✅ Verdadero o falso

1. Todas las palabras con “x” suenan igual.

2. La palabra “xilófono” empieza por “x”.

3. “Máximo” lleva una “x” en el centro.

4. “Oxígeno” tiene la “x” al final.

5. En “explicación” la “x” suena como [ks].

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✏️ Rellenar huecos

1. La palabra “__________” se usa para tocar música.

2. En ciencias se habla del gas “__________”.

3. El día fue muy e__________traordinario.

4. En el examen, el profesor dio una buena __________.

5. El nivel fue __________.

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🧠 Respuestas cortas

1. Escribe tres palabras con “x”.

2. ¿Dónde suena más fuerte la “x”: al principio o en el medio?

3. ¿Qué palabra del dictado te pareció más difícil?

4. ¿Qué palabra no conocías antes?

5. ¿Qué has aprendido hoy sobre la letra “x”?

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🔁 Preguntas a partir de respuestas

Respuesta: “Porque tiene la letra x en medio.”
→ ¿Por qué es difícil escribir la palabra “oxígeno”?

Respuesta: “Porque no todas suenan igual.”
→ ¿Por qué la letra x puede confundir al escribir?

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🟢 Fase final – 15 minutos

• Lectura en voz alta de palabras con “x” por parejas.

• Mini-reto: inventar una frase con 2 palabras con “x”.

• Cierre: reflexión oral sobre qué les ha ayudado a recordar mejor las palabras.

Criterio (LCL.4.5.1)	Suficiente	Adecuado	Bueno	Excelente
Escritura correcta de palabras con “x”	Escribe con errores frecuentes	Escribe algunas con correcciones	Usa la “x” correctamente en la mayoría	Aplica correctamente la “x” y explica sus usos
Participación en el dictado y actividades	Participa con ayuda	Participa con cierto apoyo	Participa con autonomía	Participa con iniciativa y corrige de forma autónoma
Reconocimiento y reflexión sobre el uso de “x”	Reconoce algunas palabras	Identifica patrones con apoyo	Comenta reglas y ejemplos básicos	Compara sonidos y generaliza con ejemplos nuevos

📘 Relación curricular

Competencia específica:
LCL.4.5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición

Criterio de evaluación:
LCL.4.5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión

Saberes básicos:

• LC.02.B.3.5. Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica.

• LC.02.D.6. Los signos de puntuación como mecanismos para organizar el texto escrito y para expresar la intención comunicativaRC