🗣️ Sesión 1: ¿Qué es un debate?

Duración estimada: 60 minutos

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🎯 Objetivos de la sesión

• Comprender qué es un debate y para qué sirve.

• Identificar las partes y reglas básicas del debate.

• Iniciarse en la participación respetuosa en debates guiados.

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📚 Evidencias de evaluación

• Ficha de comprensión y expresión oral escrita.

• Participación en simulaciones orales de debate.

• Registro de ideas en el cuaderno.

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🔀 Pautas DUA

• Representación múltiple: vídeo, lectura guiada, esquemas y dibujos.

• Expresión mediante lenguaje oral, escrito y visual.

• Trabajo en parejas o pequeño grupo según el nivel de apoyo necesario.

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🧭 Desarrollo de la sesión

🟠 Fase inicial – 15 minutos

• Pregunta motivadora: “¿Se puede discutir sin enfadarse?”

• Lluvia de ideas en pizarra: ¿Qué significa debatir? ¿Qué temas suelen debatirse?

• Presentación del objetivo: Hoy aprenderemos a opinar con respeto.

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🔵 Fase de desarrollo – 30 minutos

🎞️ Visionado del vídeo

“¿Qué es un debate?” – Aula Chachi

• Pausas guiadas con preguntas:

  • ¿Quién organiza un debate?

  • ¿Qué hace cada parte (moderador, equipos)?

  • ¿Qué significa opinar con argumentos?

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📖 Texto de referencia: ¿Qué es un debate?

Un debate es una conversación organizada donde varias personas dan su opinión sobre un tema.
En un debate hay dos o más equipos. Cada uno defiende una idea diferente.
Las personas no se gritan ni se interrumpen. Hablan con respeto y con razones para defender lo que piensan.
Un debate tiene reglas: hay un moderador, que es quien da la palabra y cuida que todos respeten el turno.
El objetivo no es ganar, sino escuchar, pensar y aprender de las ideas de los demás.

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✍️ Actividades de comprensión

✅ Verdadero o falso

1. Un debate es una pelea donde gana el que grita más.

2. En un debate se respetan los turnos para hablar.

3. Solo puede opinar el moderador.

4. Se deben dar razones para defender una opinión.

5. En un debate todos aprenden aunque no piensen igual.

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✏️ Rellenar huecos

1. Un debate es una conversación ______________.

2. En un debate hay que hablar con ______________ y con ______________.

3. El _____________ es quien da la palabra a cada persona.

4. El objetivo del debate no es ganar, sino ______________ y ______________.

5. Cada grupo defiende una ______________ diferente.

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🧠 Respuestas cortas

1. ¿Qué es un debate?

2. ¿Para qué sirve el moderador en un debate?

3. ¿Qué pasa si alguien interrumpe o grita?

4. ¿Qué diferencia hay entre discutir y debatir?

5. ¿Por qué es importante respetar otras opiniones?

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🔁 Preguntas a partir de respuestas

Respuesta: “Porque el debate ayuda a escuchar ideas distintas.”
→ ¿Por qué es útil participar en un debate?

Respuesta: “El moderador da la palabra y pone las reglas.”
→ ¿Qué función tiene el moderador?

Respuesta: “Porque así entendemos mejor a los demás.”
→ ¿Por qué es importante no interrumpir en un debate?

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🟢 Fase final – 15 minutos

• Simulación guiada: el maestro propone un tema sencillo (“¿Es mejor jugar fuera o ver la tele?”) y los alumnos se colocan por grupos para defender cada postura.

• Cada grupo prepara una frase con su opinión + una razón.

• Reflexión final en círculo: ¿Qué hemos aprendido hoy sobre debatir?

Criterio (LCL.4.3.1)	Suficiente	Adecuado	Bueno	Excelente
Comprensión del concepto de debate	Reconoce la palabra “debate” con ayuda	Identifica partes del debate con apoyo	Explica qué es un debate y para qué sirve	Describe sus partes y el valor del respeto en el debate
Expresión oral y respeto de turnos	Participa solo si se le llama	Interviene con ayuda en grupo	Habla con claridad respetando turnos	Se expresa con razones claras y actitud reflexiva
Aplicación de reglas y estructura	Necesita guía constante	Sigue normas básicas del debate	Aplica estructura del debate de forma autónoma	Interviene respetando el orden y ayudando a sus compañeros

📘 Relación curricular

Competencia específica:
LCL.4.3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas

Criterios de evaluación:
LCL.4.3.1. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
LCL.4.3.2. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, incorporando estrategias básicas de escucha activa y cortesía lingüística

Saberes básicos:

• LC.02.B.2.2. Propiedades textuales: estrategias básicas para la coherencia y la cohesión.

• LC.02.B.2.3. Géneros discursivos propios del ámbito personal, social y educativo. Contenido y forma.

• LC.02.B.3.1. Interacción oral: interacción oral adecuada en contextos formales e informales, escucha activa, asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía lingüística