Sesión 6: Qué es un nombre y sus diferentes tipos (60 minutos)

Objetivos:

• Comprender qué es un nombre y los diferentes tipos (comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos).
• Clasificar nombres en diferentes categorías según su tipo.

Materiales: Pizarra y rotuladores. Tarjetas con ejemplos de nombres. Cuaderno y lápiz para cada alumno. Desarrollo de la sesión:

Introducción al concepto de nombre (10 minutos):

• Explicar qué es un nombre (sustantivo) y su función en una oración. Aprovecha el vídeo explicativo.
• Presentar los diferentes tipos de nombres: comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos.

Ejemplos y práctica guiada (15 minutos):

• Escribir ejemplos en la pizarra de cada tipo de nombre y pedir a los alumnos que identifiquen a qué categoría pertenece cada uno.
• Repartir tarjetas con ejemplos de nombres y hacer una actividad en grupo para clasificarlos.

Actividad individual de clasificación (20 minutos):

• Los alumnos escribirán en sus cuadernos una lista de nombres y los clasificarán según su tipo.
• El profesor pasará por las mesas para ofrecer apoyo y resolver dudas.

Conclusión y reflexión (15 minutos):

• Reflexionar sobre la importancia de los nombres en la lengua y su clasificación.
• Preguntar: "¿Por qué es importante conocer los diferentes tipos de nombres?"

Relaciones Curriculares:

Competencias Específicas:

CE4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

CE9. Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos significativos, utilizando la terminología elemental adecuada, para iniciarse en el desarrollo de la conciencia lingüística y para mejorar las destrezas de producción y comprensión
oral y escrita.

Criterios de Evaluación:

4.1.b. Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

9.1.b. Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de  la lengua, utilizando la terminología elemental adecuada, prestando  especial atención a la relación entre sustantivos, adjetivos y verbos, a partir de la observación, comparación y  manipulación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

Saberes Básicos:

LC.02.B.4.1. Comprensión lectora: estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. Identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global realizando las inferencias necesarias.

LC.02.D.1. Establecimiento de generalizaciones sobre aspectos lingüísticos elementales a partir de la observación, comparación y transformación de enunciados, prestando especial atención a las relaciones que se establecen entre sustantivos, adjetivos y verbos.