1. Visionado del vídeo (10 min):

• Los estudiantes verán el vídeo de Aula Chachi sobre números romanos. 
• Propósito: Familiarizarse con las reglas y estructura de los números romanos hasta el 1000.

2. Lluvia de ideas (10 min):

• Comentamos en grupo dónde se ven números romanos en la vida diaria (relojes, monumentos, etc.). 
• Propósito: Relacionar los números romanos con contextos reales y cotidianos.

3. Escritura y conversión de números (20 min):

• Entregamos números en formato arábigo (ej. 5, 16, 49, 500, 999) y pedimos que los alumnos los conviertan a números romanos. Luego, intercambiamos ejercicios para que revisen el trabajo de un compañero. 
• Propósito: Practicar la conversión de números y afianzar el aprendizaje de las reglas de los números romanos hasta el 1000.

4. Juego de roles (10 min):

• Los alumnos se ponen en parejas. Uno de ellos escribe una fecha importante (ej. 476 d.C.) en números romanos, y el otro debe adivinar qué número es y la fecha correspondiente. 
• Propósito: Aplicar el conocimiento de los números romanos en una actividad interactiva y lúdica.

Evidencia: Desempeños / Cuaderno de clase

Objetivo: Comprender las reglas de los números romanos y utilizarlos correctamente hasta el número 1000.

Duración: 50 minutos

Materiales: Pizarra, proyector, cuaderno, lápices, Vídeo de Aula Chachi.

Saberes Básicos

MA.02.A.3.2. Estrategias de reconocimiento de que operaciones simples (suma, resta, multiplicación, división como reparto y partición) son útiles para resolver situaciones contextualizadas.
MA.02.A.2.5. Comprobación del resultado en problemas matemáticos mediante pruebas de las operaciones.
Competencias Específicas

CE1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias para analizar la información más relevante.
CE2. Resolver situaciones problematizadas aplicando diferentes técnicas, estrategias y formas de razonamiento para explorar distintas maneras de proceder, obtener soluciones y asegurar su validez desde un punto de vista formal y en relación con el contexto planteado.
Criterios de Evaluación

1.1.b. Reconocer e interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas, e interpretar mensajes verbales, escritos o visuales.
1.2.b. Producir representaciones matemáticas, con recursos manipulativos y a través de esquemas o diagramas, que ayuden en la resolución de una situación problematizada, individualmente y cooperando entre iguales.
2.1.b. Comparar y emplear diferentes estrategias para resolver un problema de forma pautada, implicándose en la resolución y tomando decimales.