1. Visionado del vídeo (10 min):

• Los estudiantes verán el vídeo sobre cómo redondear a la centena, unidad de millar y decena de millar.
• Propósito: Familiarizarse con el concepto de redondeo a diferentes órdenes.

2. Lluvia de ideas (10 min):

• En grupo, discutimos ejemplos de la vida diaria donde el redondeo es útil (como en precios, población, etc.). 
• Propósito: Relacionar el redondeo con situaciones cotidianas.

3. Práctica de redondeo (20 min):

• Entregamos números de seis cifras a los alumnos y pedimos que los redondeen a la decena de millar. Los estudiantes comparten sus respuestas y explican el proceso. 
• Propósito: Practicar el redondeo y comprobar la comprensión del valor posicional.

4. Juego de roles (10 min):

• Los estudiantes simulan ser compradores en una tienda, donde los precios deben ser redondeados a la decena de millar antes de realizar las compras. 
• Propósito: Aplicar el redondeo de manera práctica y lúdica.

Evidencia: Desempeños y cuaderno de trabajo

Objetivo: Aprender a redondear números naturales hasta la decena de millar, entendiendo el valor posicional.

Duración: 50 minutos

Materiales: Pizarra, proyector, cuaderno, lápices, Vídeo de Aula Chachi.

Saberes Básicos

MA.02.A.2.1: Estrategias y técnicas de interpretación y manipulación del orden de magnitud de los números (decenas, centenas y millares).
MA.02.A.3.1: Estrategias de cálculo mental con números naturales y fracciones hasta el 9999.
MA.02.A.4.2: Números naturales y fracciones en contextos de la vida cotidiana: comparación y ordenación.

Competencias Específicas

CE1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana proporcionando una representación matemática de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias para analizar la información más relevante.
CE2. Resolver situaciones problematizadas, aplicando diferentes técnicas, estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder, obtener soluciones y asegurar su validez.
Criterios de Evaluación

1.1.b. Reconocer e interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas, e interpretar mensajes verbales, escritos o visuales.
1.2.b. Producir representaciones matemáticas, con recursos manipulativos y a través de esquemas o diagramas, que ayuden en la resolución de una situación problematizada, individualmente y cooperando entre iguales.
2.1.b. Comparar y emplear diferentes estrategias para resolver un problema de forma pautada, implicándose en la resolución y tomando decimales.