Sesión 2. Familia de Palabras y Campo Semántico (60')

Objetivo:

Comprender el concepto de familia de palabras y el campo semántico, y ser capaz de identificar y clasificar ejemplos en textos sencillos.

Evidencia: Cuaderno de trabajo

Temporalización:

1. Revisión del Vídeo (10 min)

Veremos el vídeo de Aula Chachi que explica los conceptos de familia de palabras y campo semántico. Durante el vídeo, pediremos a los alumnos que anoten dos ejemplos de familia de palabras y un ejemplo de campo semántico.

2. Discusión Guiada (10 min)

Tras el vídeo, discutiremos en clase los ejemplos que han anotado. Se buscará la participación de todos los alumnos, invitándoles a compartir sus ejemplos y escribiéndolos en la pizarra para analizarlos juntos. Esto servirá para aclarar posibles dudas y para reforzar los conceptos.

3. Actividad de Clasificación (20 min)

Los alumnos recibirán tarjetas con diferentes palabras. En grupos de tres, tendrán que clasificar las tarjetas en dos categorías: familia de palabras (ej. "panadero", "panificadora", "pan") y campo semántico (ej. "mesa", "silla", "sofá").
Los grupos pegarán sus tarjetas en cartulinas y compartirán sus resultados con el resto de la clase.

4. Juego de Roles (15 min)

Realizaremos un juego de roles donde los alumnos, por turnos, serán "detectives de palabras". El "detective" tendrá que elegir una palabra y los demás deberán ayudarle a encontrar palabras que pertenezcan a su familia o a su campo semántico.
Por ejemplo, si el "detective" elige "flor", los demás podrían decir "florero" (familia de palabras) o "rábano" (campo semántico).

5. Conclusión (5 min)

Reflexionaremos en grupo sobre la importancia de entender las familias de palabras y los campos semánticos para enriquecer nuestro vocabulario y mejorar nuestra comprensión lectora.

Tarjetas con palabras para la actividad 3:

Familia de palabras:

1. pan, panadero, panificadora.
2. florecer, florista, florero.
3. zapato, zapatero, zapatería.
4. leer, lectura, lector.

Campo semántico:

1. mesa, silla, sofá.
2. cuchara, tenedor, cuchillo.
3. perro, gato, conejo.
4. pantalón, camisa, vestido.

Competencias Específicas:

CE3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
CE4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

Criterios de Evaluación:

3.1.b. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
4.1.b. Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Saberes Básicos:

LC.02.B.2.2. Propiedades textuales: estrategias básicas para la coherencia y la cohesión.
LC.02.B.3.1. Interacción oral adecuada en contextos formales e informales, escucha activa, asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía lingüística.
LC.02.B.3.4. Comprensión lectora: estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. Identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global realizando las inferencias necesarias.