Sesión 4: Ortotipografía - Diptongos e Hiatos

Objetivos de la sesión:

• Reconocer y diferenciar los diptongos y los hiatos en palabras comunes.
• Aplicar reglas ortográficas para la correcta separación silábica y acentuación de palabras.
• Practicar la escritura correcta a través de un dictado centrado en diptongos e hiatos.

Evidencias de evaluación: Cuaderno de trabajo

Pautas DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje):

• Ofrecer el texto del dictado en formato visual tras la actividad para autocorrección.
• Facilitar ejemplos visuales con palabras subrayadas para distinguir entre diptongos e hiatos.
• Permitir la participación en parejas para ayudar a los compañeros con dificultades.

Desarrollo de la actividad

Introducción (10 minutos):

• Explicar qué son los diptongos y los hiatos, y cuándo se producen. Utilizar ejemplos comunes para ilustrar cada caso (por ejemplo: "cielo" como diptongo y "país" como hiato). Utilizar los vídeos explicativos
• Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes, pidiéndoles que mencionen palabras que creen que contienen diptongos o hiatos. Anotar estas palabras en la pizarra y analizarlas conjuntamente.

Actividad de práctica guiada (15 minutos):

• Distribuir una hoja con una lista de palabras. Los estudiantes deben clasificar cada palabra como diptongo o hiato.
• Trabajar en parejas para comparar las respuestas y discutir las razones de cada elección.

Dictado (20 minutos):

Realizar el siguiente dictado con diptongos y hiatos. Ejemplos de frases:

"La maestra explicó por qué el país necesita cuidar el medio ambiente."
"El cielo estaba lleno de estrellas y la ciudad parecía un reflejo."

Tras el dictado, los estudiantes revisan su escritura en parejas, buscando los diptongos e hiatos y verificando si la acentuación es correcta.

Reflexión y cierre (10 minutos):

Reflexionar sobre las dificultades encontradas durante el dictado. Preguntar: "¿Qué reglas debemos recordar para no equivocarnos con los diptongos e hiatos?".
Entregar el texto del dictado escrito en la pizarra o proyectado para que los estudiantes puedan realizar una autocorrección final.

Relaciones Curriculares:

Competencia Específica:

LCL.4.5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

Criterios de Evaluación:

LCL.4.5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

Saberes Básicos:

LC.02.B.3.5. Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica. Coherencia y cohesión textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales básicos al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.