Título de la sesión:
¿Cuánto tiempo es un siglo?

Duración estimada:
🕒 60 minutos

Objetivos de la sesión:
📆 Reconocer unidades de tiempo mayores que el año: lustro, década, siglo.
🔁 Comparar y convertir entre unidades mayores y menores que el año.
🧠 Relacionar periodos de tiempo con acontecimientos reales.

Evidencias de evaluación:
📓 Ejercicios en el cuaderno.
🗣️ Participación oral con ejemplos reales.
📊 Actividades de conversión resueltas correctamente.

Pautas DUA:
🎥 Representación: uso de vídeo explicativo, líneas del tiempo, referencias históricas.
✍️ Acción y expresión: actividades manipulativas y escritas.
🌍 Compromiso: ejemplos reales y contextos significativos.

🔍 Desarrollo de la sesión

Fase inicial (Motivación) – 15 minutos
🎥 Se proyecta el vídeo: https://youtu.be/_S9RbvuTEvs?si=fOx_eGwB36zdYi-P
🧠 Comentario guiado: ¿Recuerdas cuántos días tiene un año? ¿Y cuántos meses?
💬 Pregunta: ¿Qué palabra has escuchado para 10 años? ¿Y para 100?
📅 Se presenta la tabla en la pizarra:

Fase de desarrollo – 30 minutos
📘 Actividades:

1. Escribe a qué unidad corresponde:

   • 50 años = ___ décadas

   • 20 años = ___ lustros

   • 200 años = ___ siglos

   • 3 décadas = ___ años

2. Verdadero o falso:

   • Un lustro dura 10 años. ❌

   • Un siglo es igual a 100 años. ✅

   • Una década es más que un siglo. ❌

   • 2 siglos son 200 años. ✅

3. Relaciona:

   • Edad Media ➔ siglo V al XV

   • Siglo XXI ➔ año 2001 hasta hoy

   • Un milenio ➔ 1.000 años

   • 1970 ➔ siglo XX

Fase final (Reflexión y cierre) – 15 minutos
🎙️ Preguntas:

• ¿Cuántos años tienes? ¿Cuántos lustros has vivido?

• ¿En qué siglo nacieron tus padres o abuelos?

• ¿Qué ha cambiado en el último siglo?
  📌 Tarea voluntaria: pregunta en casa en qué siglo nació tu bisabuelo o bisabuela.

📚 Relación curricular

Competencia específica:
MAT.4.5. Reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, interrelacionando conceptos y procedimientos, para interpretar situaciones y contextos diversos.

Criterio de evaluación:
MAT.4.5.2. Identificar e interpretar situaciones en contextos diversos, reconociendo las conexiones entre las matemáticas y la vida cotidiana, interpretando la información gráfica de diferentes medios y su interrelación con situaciones contextuales.

Saberes básicos:
MA.02.B.1.3. Medida del tiempo (año, mes, semana, día, hora y minutos) y determinación de la duración de periodos de tiempo.