Título de la sesión:
⏳ Midiendo el tiempo: los meses, las semanas y los días

Duración estimada:
🕒 60 minutos

Objetivos de la sesión:
🎯 Comprender y ordenar las unidades de tiempo menores que el año.
📆 Relacionar meses, semanas y días con contextos reales del entorno.
🔁 Resolver ejercicios de conversión entre unidades.

Evidencias de evaluación:
📓 Cuaderno de actividades con ejercicios resueltos.
🗣️ Participación oral y manipulativa en clase.

Pautas DUA:
🖼️ Representación: uso de calendarios reales, tabla visual y juegos manipulativos.
✍️ Acción y expresión: actividades orales, escritas y manipulativas.
🌟 Compromiso: actividades relacionadas con su vida diaria (cumpleaños, vacaciones, festividades).

🔍 Desarrollo de la sesión

🧠 Fase inicial (Motivación) – 15 minutos
🎥 Se proyecta el vídeo: https://youtu.be/57MIP4w3n34?si=h3RPWB6oZ4Os2r6h
💬 Comentamos qué unidades de tiempo se han nombrado en el vídeo.
📅 Se muestra un calendario del curso actual y se plantean preguntas guiadas:

• ❓ ¿Cuántos meses tiene el año?

• ❓ ¿Cuántas semanas hay en un mes?

• ❓ ¿Cuántos días tiene una semana?
  📌 Cada alumno marca su mes de cumpleaños en una pizarra digital o mural.
  📊 Se presenta la tabla:

✍️ Fase de desarrollo – 30 minutos
📘 Actividades en el cuaderno:

• 📐 1. Completa: 1 año = ___ meses / 2 semanas = ___ días / 3 meses = aprox. ___ semanas.

• 📅 2. ¿Cuántos días tiene febrero? ¿Y julio? ¿Y diciembre?

• 🔁 3. Convierte: 21 días = ___ semanas; 15 semanas = ___ días. 🎲 Juego oral en parejas: "Verdadero o falso"

• ❌ Un mes tiene 6 semanas.

• ✅ Una semana tiene 7 días.

• ❌ Un año tiene 11 meses.

• ✅ Un trimestre tiene 3 meses.

🎯 Fase final (Reflexión y cierre) – 15 minutos
🧩 Preguntas de repaso:

• 📆 ¿Cuántos meses tienen 31 días?

• 📚 ¿Qué unidad de tiempo usamos para contar los días de clase?
  🔢 Mini reto: "Suma los días de abril, mayo y junio" 🏠 Tarea voluntaria: preguntar en casa cuántos días tienen las vacaciones de verano.

📚 Relación curricular

Competencia específica:
MAT.4.5. Reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana, interrelacionando conceptos y procedimientos, para interpretar situaciones y contextos diversos.

Criterio de evaluación:
MAT.4.5.2. Identificar e interpretar situaciones en contextos diversos, reconociendo las conexiones entre las matemáticas y la vida cotidiana, interpretando la información gráfica de diferentes medios y su interrelación con situaciones contextuales.

Saberes básicos:
MA.02.B.1.3. Medida del tiempo (año, mes, semana, día, hora y minutos) y determinación de la duración de periodos de tiempo.