📖 Lectura: “¿Por qué celebramos el Día del Trabajo?”

Cada 1 de mayo se celebra en muchos países el Día del Trabajo. Es un día para recordar y agradecer a todas las personas que, con su esfuerzo diario, ayudan a que el mundo funcione mejor: las maestras, los médicos, las panaderas, los agricultores, las personas que limpian las calles o construyen edificios, entre muchas otras.

Hace más de 100 años, los trabajadores de algunas fábricas lucharon para tener mejores condiciones: menos horas de trabajo, más seguridad y salarios justos. Gracias a su valentía, hoy en día muchas personas tienen derechos que antes no existían.

El Día del Trabajo no es solo un día libre en el calendario. Es una oportunidad para reflexionar sobre el valor del esfuerzo, el respeto a los derechos de los demás y el papel que todos podemos jugar para construir una sociedad más justa.

🧠 SESIÓN 1: ¿Qué sabemos del trabajo?
Duración: 30 minutos
Fase: Prelectura

Objetivos
Activar conocimientos previos sobre el trabajo y su valor.
Motivar la curiosidad sobre el Día del Trabajo.
Actividades
🧩 Lluvia de ideas (en la pizarra): ¿Qué trabajos conocéis? ¿Qué hacen esas personas?
🎨 Dibujo rápido: en 3 minutos, dibujan a una persona trabajando. Luego lo enseñan al grupo.
💬 Mini debate: ¿Por qué trabajan las personas? ¿Qué pasaría si nadie trabajara?
📌 Se presenta el título de la lectura y se plantean hipótesis: “¿Por qué crees que existe el Día del Trabajo?”

📘 SESIÓN 2: Leemos para entender
Duración: 30 minutos
Fase: Lectura

Objetivos
Comprender la lectura sobre el Día del Trabajo.
Identificar ideas principales y palabras clave.
Actividades
👂 Lectura en voz alta por turnos (puedes usar proyección o impresa).
🔍 Subrayado guiado: palabras nuevas o importantes (por ejemplo: esfuerzo, derechos, justicia).
🧠 Preguntas de comprensión:

¿Qué se celebra el 1 de mayo?
¿Qué derechos consiguieron los trabajadores?
¿Por qué es importante el trabajo?
🟢 Semáforo de ideas:

🟩 Lo que ya sabía
🟨 Lo que me ha sorprendido
🟥 Lo que no entendía y ahora comprendo

✏️ SESIÓN 3: Reflexionamos y actuamos
Duración: 30 minutos
Fase: Poslectura

Objetivos
Relacionar lo aprendido con su entorno.
Expresar ideas y emociones sobre el valor del trabajo.
Actividades
✍️ Escribo una postal: “Gracias por tu trabajo” (a alguien que admiren: una madre, un vecino, un panadero…).
🎭 Role play: en parejas, representan una pequeña escena de alguien que trabaja y alguien que le agradece.
🧱 Construimos un mural de oficios: cada alumno dibuja o escribe sobre un trabajo y lo pegan en un panel conjunto.
📣 Cierre colectivo: ¿Qué es para ti el trabajo bien hecho? ¿Qué quieres ser de mayor y por qué?

Relación Curricular

Competencia específica: LCL.4.1

Comprender el sentido de los textos orales y multimodales, recogiendo e interpretando la información, e identificando el sentido global y los elementos no verbales más relevantes, con actitud cooperativa y respetuosa.

• Criterio de evaluación: LCL.4.1.1
  Obtener información explícita e implícita, interpretando el sentido global de textos orales y multimodales, valorando su contenido y forma, y respetando las normas del intercambio comunicativo.

• Saberes básicos relacionados:

  • LCL4.1.A.1. Comprensión de textos orales y multimodales procedentes de contextos próximos a la experiencia del alumnado y relacionados con sus intereses.

  • LCL4.1.A.2. Estrategias básicas para la comprensión oral: activación de conocimientos previos, formulación y comprobación de conjeturas e hipótesis, identificación del tema, ideas principales y secundarias.

  • LCL4.1.A.3. Valoración del contenido y de la forma del texto, expresión de opiniones personales.

  • LCL4.1.A.4. Participación activa y escucha atenta, con actitud cooperativa y respetuosa.

  • LCL4.1.A.5. Normas del intercambio comunicativo en contextos formales e informales de la actividad social.

Competencia específica: LCL.4.4

Participar en interacciones orales espontáneas o dirigidas, respetando los turnos de palabra y mostrando actitudes de cooperación y respeto.

• Criterio de evaluación: LCL.4.4.1
  Participar de manera cooperativa en interacciones orales espontáneas o dirigidas, respetando las normas de cortesía y adaptándose a la situación comunicativa.

• Saberes básicos relacionados:

  • LCL4.4.A.1. Interacción oral espontánea y dirigida en contextos formales e informales propios del ámbito escolar.

  • LCL4.4.A.2. Estrategias básicas de planificación: escucha activa, adecuación a la situación comunicativa.

  • LCL4.4.A.3. Uso de la cortesía lingüística y las fórmulas de tratamiento.

  • LCL4.4.A.4. Cooperación conversacional: respeto de los turnos de palabra, actitud de escucha y disposición para el diálogo.

Competencia específica: LCL.4.2

Expresar oralmente y por escrito textos coherentes, adecuados y bien estructurados, respetando las convenciones del género discursivo y gramaticales propias de la lengua.

• Criterio de evaluación: LCL.4.2.1
  Escribir textos sencillos y coherentes, adecuados a la situación comunicativa, respetando las normas gramaticales y ortográficas básicas.

• Saberes básicos relacionados:

  • LCL4.2.A.1. Producción de textos escritos adecuados a la situación comunicativa: textos personales, descriptivos, instructivos y narrativos.

  • LCL4.2.A.2. Planificación: adecuación al destinatario, al propósito y al canal; organización de ideas; selección de léxico.

  • LCL4.2.A.3. Textualización: cohesión y coherencia, estructura básica de cada tipo de texto.

  • LCL4.2.A.4. Revisión y reescritura guiada: contenido, forma y presentación.

  • LCL4.2.A.5. Normas gramaticales y ortográficas básicas.