Este reto tendrá dos sesiones. Las dos sesiones se llevarán a cabo en el aula ordinaria.

Sesión 1:

En esta sesión llevaremos a cabo la estrategia colaborativa tutoría entre iguales que consiste en que un compañero es tutor del otro durante 5 minutos y después se cambian los roles, además llevaremos a cabo la destreza de pensamiento "Escalera de metacognición" que consiste en una serie de preguntas para saber de qué punto partimos y hasta donde hemos llegado.

Así en esta sesión, cada grupo recibirá una carta de presentación del artista que haya adivinado en el QR de la sesión anterior, con dicha carta de manera cooperativa deberán comprenderla y rodear los adjetivos.  Nuestros alumnos tendrán la ayuda visual de qué es un adjetivo.

Posteriormente los alumnos le tendrán que escribir una carta de presentación usando adjetivos con actividades multiniveladas:

NIVEL BAJO DE DIFICULTAD (pincha en la primera imagen para descargarlo)

TAREA DE COMPRENSIÓN LECTORA DEL NIVEL BAJO DE DIFICULTAD

NIVEL MEDIO DE DIFICULTAD (pincha en la primera imagen para descargarlo)

NIVEL ALTO DE DIFICULTAD (pincha en la primera imagen para descargarlo)

En cuanto a los principios DUA hemos desarrollado P. Implicación: Esfuerzo y persistencia y P. Acción y expresión: Expresión y comunicación Con todo ello hemos trabajado en el área de lengua castellana, la CE2 más concretamente el saber básico LCLB3.4 referido a la comprensión lectora y el CE5 y más concretamente el saber básico LCL2B3.5 referido a la producción escrita.

Sesión 2:

En esta sesión llevaremos la Tutoría Entre Iguales, explicada anteriormente y lo llevaran a cabo mediante la destreza de pensamiento de mapa mental. Así que en pequeño grupo tendrán que investigar sobre la palabra del palo flamenco que estaba encima de la mesa al iniciar la SDA, que en nuestro caso es LA ALEGRÍA.

Como a todos los grupos se le iniciará a este grupo con la escucha de una Alegría, que en nuestro hemos elegido la Alegría de Estrella Morente, que se llama Coquinas, que no es más que una adaptación de la canción “yo le di un duro al barquero” de la “Niña de los peines”.

Y es justo a esta conclusión a la que van a llegar al realizar el trabajo de la búsqueda de información sobre el palo la Alegría, pues tomarán como partida para dicha búsqueda la Alegría de Estrella Morente e irán indagando en los diferentes autores y canciones hasta poder completar la ficha de “dónde surgió, quién o quiénes son los máximos representantes de ese palo flamenco, cuál es el compás, cómo se baila, qué instrumentos se usan, escribe la letra de una canción de ese palo flamenco, qué te sugiere esa letra, usando Canva (nuestro alumnado tendrá la ayuda visual del CANVA y sólo tendrán que completar), trabajando así la cultura andaluza, qué entrevista le haría al artista del reto anterior sabiendo lo que sabes del palo flamenco que te ha tocado (usando CANVA).

Hemos de decir que con todo ello hemos trabajado en el área de lengua no sólo las CE y SB de la sesión anterior, sino que además hemos trabajado el CE7 leer de manera autónoma obras atendiendo a sus gustos, más concretamente los saberes básicos LCL2c1referido a la lectura de fragmentos de literatura andaluza y el LCL2C2 referido a las estrategias básicas para la interpretación de obra. Esta última competencia hace referencia sobre todo a la actividad que le pedimos al alumno que escriba una canción del palo flamenco que le ha tocado y que explique la emoción que le produce.