Sesión 5 – Analizamos un cambio histórico y lo explicamos

Duración: 2 horas

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Objetivos de la sesión

• Aplicar el modelo de análisis histórico trabajado en sesiones anteriores.

• Identificar causas y consecuencias de un cambio social concreto.

• Establecer relaciones entre tecnología y sociedad.

• Desarrollar la expresión oral estructurada.

• Ensayar una exposición en grupo.

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1️⃣ Activación – Modelado del maestro (15 minutos)

Parte 1: Exposición modelo (3–4 minutos)

Tú realizas una exposición sobre:

“El uso del móvil como cambio social”

Estructura que debes seguir (modelo correcto):

1. Introducción
“Hoy voy a hablar de un cambio social muy reciente: el uso del teléfono móvil.”

2. ¿Qué cambió?
Antes, las personas se comunicaban principalmente cara a cara o por teléfono fijo.
Hoy, el móvil permite comunicarse en cualquier momento y lugar.

3. ¿Por qué ocurrió?
Por el desarrollo tecnológico, Internet y la necesidad de comunicación rápida.

4. ¿A quién afectó?
A toda la sociedad: niños, adultos, trabajadores, empresas.

5. Consecuencias positivas

• Comunicación inmediata.

• Acceso a información.

• Trabajo y estudio a distancia.

6. Consecuencias negativas

• Adicción.

• Distracción.

• Problemas de privacidad.

7. Conclusión
“El móvil ha cambiado nuestra vida profundamente, pero depende de cómo lo usemos que sea un avance positivo.”

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Parte 2: Mini-modelo incorrecto (2 minutos)

Repites un fragmento:

• Leyendo.

• Sin mirar.

• Sin estructura.

• Sin conclusión.

Luego preguntas:

• ¿Cuál se entendía mejor?

• ¿Qué he hecho diferente?

• ¿Qué debemos hacer nosotros?

En la pizarra construís juntos:

🔹 Cómo hacer una buena exposición:

1. Introducción clara.

2. Ideas organizadas.

3. Explicar, no leer.

4. Repartir la intervención.

5. Terminar con una conclusión.

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2️⃣ Desarrollo – Trabajo en grupos (40 minutos)

• 4 grupos de 3 alumnos.

• Cada grupo recibe un afiche ilustrado.

• Leen, comprenden y organizan la información.

• Elaboran un pequeño esquema para exponer.

Deben responder a:

1. ¿Qué cambió?

2. ¿Por qué ocurrió?

3. ¿A quién afectó?

4. Consecuencias positivas.

5. Consecuencias negativas.

6. ¿Sigue influyendo hoy?

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3️⃣ Ensayo guiado (25 minutos)

• Ensayan la exposición.

• Controlan tiempo (3–4 minutos).

• Reparten intervenciones.

• Ajustan errores.

Tú supervisas y corriges.

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4️⃣ Exposiciones finales (30–35 minutos)

Cada grupo expone.

La clase escucha y puede formular una pregunta.

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Cierre

Reflexión conjunta:

• ¿Qué cambio ha sido más importante?

• ¿Qué tienen en común todos los cambios?

• ¿Depende el progreso del invento o del uso que hacemos de él?

📊 RÚBRICA – SESIÓN 5

Exposición de un cambio histórico

Criterio	Insuficiente	Suficiente	Adecuado	Bueno	Excelente
Comprensión del cambio histórico	No identifica el cambio ni lo explica correctamente.	Identifica el cambio pero con errores o información incompleta.	Explica correctamente qué cambió.	Explica el cambio y sus causas principales con claridad.	Analiza el cambio relacionando causas, consecuencias e impacto actual con precisión.
Análisis de causas y consecuencias	No distingue causas y consecuencias.	Menciona alguna causa o consecuencia sin explicarla.	Diferencia causas y consecuencias básicas.	Explica causas y consecuencias con ejemplos claros.	Relaciona causas, consecuencias e influencia actual de forma crítica y estructurada.
Organización de la exposición	Exposición desordenada y difícil de seguir.	Presenta ideas poco organizadas.	Sigue una estructura básica (inicio, desarrollo, cierre).	Presenta ideas bien organizadas y coherentes.	Exposición clara, estructurada y con conclusión reflexiva.
Expresión oral	Lee continuamente o habla con poca claridad.	Lee parcialmente y mantiene poco contacto visual.	Explica con cierta claridad y participa.	Se expresa con claridad, volumen adecuado y seguridad.	Expone con seguridad, claridad, lenguaje preciso y conexión con la audiencia.
Trabajo cooperativo	No hay reparto de tareas.	Participación desigual del grupo.	Participan la mayoría de miembros.	Reparto equilibrado y coordinación adecuada.	Coordinación excelente, participación equilibrada y apoyo mutuo evidente.

📚 RELACIÓN CURRICULAR (CITADA LITERALMENTE)

Extraída del documento CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º del proyecto.

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🟢 Competencia específica 7

7. Observar, comprender e interpretar continuidades y cambios del medio social y cultural, analizando relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión, para explicar y valorar las relaciones entre diferentes elementos y acontecimientos.

Criterio de evaluación

6.7.1. Analizar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión entre diferentes elementos del medio social y cultural de la Edad Contemporánea, situando hechos en ejes cronológicos para adoptar una actitud objetiva y analítica con respecto a la actualidad y para asumir un compromiso responsable y consciente con respecto a los retos del futuro.

Saberes básicos vinculados

CM.03.C.2.1. Las fuentes históricas: clasificación y utilización de las distintas fuentes (orales, escritas, patrimoniales). Temas de relevancia en la historia (Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea), el papel representado por los sujetos históricos (individuales y colectivos), acontecimientos y procesos.

CM.03.C.2.2. El papel de la mujer en la historia y los principales movimientos en defensa de sus derechos. Situación actual y retos de futuro en la igualdad de género. 

🟢 Competencia específica 5

5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural y emprender acciones para un uso responsable, su conservación y mejora. 

Criterio de evaluación

6.5.1. Identificar y analizar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de metodologías de indagación, utilizando las herramientas y los procesos adecuados.