Sesión 1 · Activación: ¿Siempre se ha vivido así?

Área: Conocimiento del Medio
Nivel: 6.º de Primaria
Duración: 60 minutos

Objetivos de la sesión

• Activar los conocimientos previos del alumnado sobre los cambios sociales a lo largo del tiempo.

• Comprender que la sociedad actual es el resultado de transformaciones históricas.

• Iniciar una reflexión crítica sobre la relación entre pasado y presente.

• Introducir la SdA 4 a partir de un recurso audiovisual motivador.

Evidencias de evaluación

• Participación oral en el diálogo inicial y posterior al visionado.

• Registro escrito breve de ideas previas y reflexiones personales.

• Actitud de escucha activa y respeto a las opiniones del grupo.

Pautas DUA

• Representación: uso de vídeo e imágenes comparativas antes/ahora para facilitar la comprensión.

• Acción y expresión: posibilidad de expresar ideas de forma oral o escrita.

• Implicación: preguntas abiertas que conectan con la experiencia personal del alumnado.

Desarrollo de la sesión

1. Fase inicial · Motivación (15 minutos)

El docente plantea oralmente la pregunta:

¿Crees que siempre hemos vivido como vivimos ahora?

Se recogen respuestas espontáneas sin corregir ni matizar, únicamente escuchando y anotando ideas clave en la pizarra.

A continuación, se visualiza el vídeo de presentación de la SdA 4, elaborado a partir del guion trabajado previamente, con ilustraciones comparativas “antes / ahora”.

2. Fase de desarrollo · Reflexión guiada (30 minutos)

Tras el visionado, se abre un diálogo guiado a partir de preguntas como:

• ¿Qué cambios te han llamado más la atención?

• ¿Qué cosas crees que han mejorado con el paso del tiempo?

• ¿Hay algo que pienses que antes era mejor?

El alumnado realiza después un registro individual breve en su cuaderno:

• Tres cosas que han cambiado.

• Una pregunta que le surja sobre el pasado o la sociedad.

3. Fase final · Cierre y conexión (15 minutos)

Puesta en común voluntaria de algunas respuestas.

El docente explica que en esta situación de aprendizaje se va a investigar:

• cómo cambia la sociedad,

• por qué se producen esos cambios,

• y cómo influyen en la vida de las personas.

Se introduce la idea de que conocer la historia no es memorizar fechas, sino comprender el presente.

Relación curricular (citación literal)

Competencia específica 7
Observar, comprender e interpretar continuidades y cambios del medio social y cultural, analizando relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión, para explicar y valorar las relaciones entre diferentes elementos y acontecimientos.

Criterio de evaluación 7.1
Analizar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión entre diferentes elementos y acontecimientos del medio social y cultural.

Saberes básicos
CM.03.A.1.6. La relación entre los avances en matemáticas, ciencia, ingeniería y tecnología para comprender la evolución de la sociedad en el ámbito científico-tecnológico.

Rúbrica de evaluación

Indicador	Suficiente	Adecuado	Bueno	Excelente
Identificación de cambios sociales	Reconoce algún cambio con ayuda	Reconoce varios cambios sociales	Identifica cambios sociales sin ayuda	Identifica y explica cambios sociales con claridad
Relación pasado–presente	Relaciona pasado y presente de forma muy básica	Relaciona pasado y presente con ejemplos sencillos	Explica la relación pasado–presente con claridad	Analiza críticamente la relación pasado–presente
Expresión oral guiada	Responde con frases muy breves	Responde a preguntas sencillas	Explica con frases claras	Explica con vocabulario adecuado y seguridad
Participación	Participa de forma puntual	Participa de manera regular	Participa activamente	Participa de forma activa y respetuosa