🧩 Sesión 3 – El sistema nervioso y la coordinación

Duración: 50 minutos

Recurso principal:
🎬 Vídeo “El sistema nervioso y los órganos de los sentidos” – FlexFlix Kids en español
https://youtu.be/krqempHBRAc?si=kz-N3DS1qSC36fcc

🎯 Objetivos de la sesión

• Comprender el papel del sistema nervioso en la función de relación.

• Identificar las partes principales del sistema nervioso (cerebro, médula espinal y nervios).

• Entender cómo el cuerpo recibe información, la procesa y responde mediante acciones coordinadas.

• Reflexionar sobre cómo los pensamientos, emociones y decisiones están conectados con el funcionamiento del sistema nervioso.

🧠 Evidencias de evaluación

• Explica con sus palabras qué función cumple el sistema nervioso.

• Identifica correctamente sus principales estructuras.

• Participa en las actividades de observación y reflexión.

• Relaciona la coordinación corporal con la toma de decisiones y las emociones.

🌈 Pautas DUA

• Incluir subtítulos y pausas durante el vídeo para reforzar la comprensión auditiva y visual.

• Ofrecer apoyos visuales (esquemas, dibujos, modelos anatómicos).

• Permitir distintas formas de expresión: oral, escrita o mediante esquemas.

• Facilitar la cooperación en grupos heterogéneos.

🪶 Desarrollo de la sesión

🟢 Fase inicial – Introducción y motivación (10’)

1. El docente introduce el tema:

   “En la sesión anterior conocimos los sentidos. Hoy veremos quién organiza toda esa información: el sistema nervioso.”

2. Visualización del vídeo de FlexFlix Kids.

3. Pequeña conversación inicial:

   • ¿Qué parte del cuerpo recibe toda la información?

   • ¿Cómo decide el cuerpo qué hacer?

   • ¿Qué te ha sorprendido del vídeo?

🟡 Fase de desarrollo – Comprendemos y experimentamos (30’)

1. Actividad 1: “Del sentido al cerebro”
   En grupos, el alumnado completa un diagrama de recorrido de la información:

   • Ejemplo: “El oído escucha un sonido → los nervios lo llevan al cerebro → el cerebro interpreta → el cuerpo reacciona.”
     (Puede hacerse en papel o con una presentación colaborativa).

2. Actividad 2: “Cerebro en acción”
   Pequeños experimentos o pruebas rápidas de coordinación:

   • Hacer palmas mientras cuentan en voz alta.

   • Caminar en línea recta con los ojos cerrados.

   • Reaccionar a una señal (por ejemplo, levantar la mano cuando el profe diga una palabra).
     → Reflexión: “¿Qué partes de tu cuerpo trabajan juntas para que eso ocurra?”

3. Actividad 3: “Pensar, sentir, actuar”
   En grupo, completan un pequeño esquema:

   • Pienso: (decido algo)

   • Siento: (emociones)

   • Actúo: (reacción)
     → Relación con la vida cotidiana (por ejemplo: cuando alguien me habla mal, cuando tengo miedo, cuando me emociono, etc.).

🔵 Fase final – Reflexión y cierre (10’)

• Conversación guiada:

  “El cerebro no solo controla los movimientos: también guarda recuerdos, emociones y pensamientos.”

• Preguntas para el diálogo:

  • ¿Por qué decimos que el cerebro es el “centro de control” del cuerpo?

  • ¿Cómo crees que influye en lo que sentimos o decidimos?

• Conclusión escrita:

  🧠 “Mi cuerpo actúa, pero mi mente decide.”

📊 Rúbrica de evaluación – Sesión 3: El sistema nervioso

📚 Relación curricular

Competencias específicas (
3. Comprender y explicar, con actitud de respeto y cuidado, las principales funciones vitales del ser humano (nutrición, relación y reproducción), relacionándolas con hábitos saludables y con la necesidad de cuidar de uno mismo y del entorno.
4. Adoptar hábitos de vida saludables, partiendo del conocimiento y la localización, forma, estructura y funciones de los principales órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relación entre ellos, valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso, la higiene, la prevención de enfermedades y accidentes, y el uso adecuado de las tecnologías.

Criterios de evaluación literales
3.1.b. Comprender y explicar, con actitud de respeto y cuidado, las principales funciones vitales del ser humano (nutrición, relación y reproducción), relacionándolas con hábitos saludables y con la necesidad de cuidar de uno mismo y del entorno.
4.2.b. Adoptar hábitos de vida saludables, partiendo del conocimiento y la localización, forma, estructura y funciones de los principales órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relación entre ellos, valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso, la higiene, la prevención de enfermedades y accidentes, y el uso adecuado de las tecnologías.

Saberes básicos literales
CM.03.A.2.1. Aspectos básicos de las funciones vitales del ser humano desde una perspectiva integrada: obtención de energía (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), relación con el entorno (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor) y perpetuación de la especie (aparato reproductor)

🪞 Autoevaluación de la práctica docente