Sesión 5: Aplicación

Duración: 1 sesión
Fase: Aplicación de lo aprendido mediante frases clave + pictogramas

🎯 Objetivos de la sesión

• Aplicar lo aprendido sobre seres vivos, animales y plantas.

• Recordar y expresar oralmente ideas clave con apoyo visual.

• Comunicar información sencilla usando pictogramas y frases propias.

• Preparar el material individual para el vídeo del producto final.

📘 Evidencias de evaluación (tangibles)

• Tarjeta individual del alumno (pictograma coloreado + frase escribible).

• Dibujo libre (si el alumno elige esta opción).

• Ensayo por parejas registrado en la hoja del docente.

• Actividad escrita breve en la libreta (ordenar o copiar frases clave).

♿ Pautas DUA

• Opción de seleccionar entre dos tareas: dibujo libre o pictograma para colorear.

• Apoyo visual constante mediante pictogramas.

• Ensayo oral guiado para alumnado con dificultades lectoras.

• Trabajo por parejas para facilitar apoyo cooperativo.

• Plantilla simplificada para quienes lo necesiten (solo dibujar).

🧠 Frases clave de esta sesión

1. Los seres vivos nacen, crecen y necesitan cuidados.

2. Los animales necesitan agua, aire y alimento.

3. Cada animal vive en un lugar distinto.

4. Las plantas son seres vivos.

5. Las plantas necesitan agua, luz y aire.

6. La naturaleza hay que cuidarla.

📚 Desarrollo de la sesión

1. Activación rápida (5 min)

Proyectas los pictogramas uno a uno.
Cada vez que muestras uno, la clase dice la frase asociada.

Formato:

• 1ª ronda: tú dices la frase

• 2ª ronda: ellos contigo

• 3ª ronda: solo ellos

• 4ª ronda: pictogramas mezclados

• 5ª ronda: un alumno hace de maestro

2. Ensayo por parejas (10 min)

Cada pareja recibe un set de pictogramas.

Consigna:

“Explica a tu compañero cómo cuidar seres vivos usando solo dibujos.”

Docente registra participación en su checklist.

3. Actividad de aplicación individual (15 min)

Cada alumno elige UNA de estas dos opciones:

OPCIÓN A → Tarjeta coloreable 

El alumno recibe:

• 1 tarjeta con pictograma en blanco y negro

• 1 espacio para escribir su frase

• 1 marco sencillo para decorar

La tarjeta será su objeto físico en el vídeo final.

OPCIÓN B → Dibujo libre

El alumno dibuja un ser vivo (animal o planta) y escribe abajo:

• De qué ser vivo se trata

• Qué necesita para vivir

• Cómo podemos cuidarlo

4. Ensayo general (10 min)

Por grupos de 4:

• Uno muestra su tarjeta o dibujo

• Otro dice su frase

• Los demás aportan un gesto de “cuidado”

Este ensayo prepara la sesión de difusión.

🧩 Actividad escrita final (libreta)

Copiar o completar una de estas opciones (tú eliges cuál poner):

• “He aprendido que…”

• Completar frases clave recortadas

• Ordenar tres pictogramas

📊 Relación curricular literal

Competencia específica 5

“Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural y emprender acciones para un uso responsable, su conservación y mejora.”

Criterios literales

2.5.2.
“Reconocer conexiones sencillas y directas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural, por medio de la observación, la manipulación y la experimentación, y de los principales cambios y adaptaciones que ha ido desarrollando el ser humano para sus necesidades.”

2.5.3.
“Mostrar actitud de respeto para el disfrute del patrimonio natural y cultural, reconociéndolo como un bien común y adoptando conductas respetuosas para su disfrute.”

Saberes literales

• CMN.1.A.2.2 – Las adaptaciones de los seres vivos… ecosistemas.

• CMN.1.A.2.4 – Relaciones entre humanos, animales y plantas… cuidado y respeto… características de los animales…

• CMN.1.C.4.1 – Paisajes naturales y humanizados, acción humana y consecuencias, problemas ambientales.

• CMN.1.C.4.2 – Responsabilidad ecosocial, conservación, mejora, maltrato animal y su prevención.