🐾 SdA 3 – Sesión 3: Estructuración 2

Título: Los animales: tipos, características y respeto hacia ellos
Duración: 1 sesión (45–50 min)
Vídeos utilizados:

1. Animales terrestres, acuáticos y aéreos
   https://youtu.be/SkkzIvhj1s8?si=wDiMU8i-S_xUyGN4

2. El ciclo de la vida
   https://youtu.be/lMF5_FL0b6Q?si=0usQbGoFfhwyc7bO

3. Domésticos vs salvajes + necesidades + cuidados
   https://youtu.be/2tHNDigzme8?si=2-smLHLgC-U1MRzZ

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🎯 Objetivos de la sesión

• Comprender qué es un animal como ser vivo.

• Clasificar animales según el medio donde viven.

• Diferenciar animales domésticos y salvajes.

• Reconocer el ciclo de la vida.

• Identificar las necesidades básicas de los animales.

• Desarrollar actitudes de respeto hacia ellos.

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🔍 Evidencias de evaluación

• Clasificación correcta según medio o tipo.

• Identificación de necesidades básicas.

• Comprensión del texto adaptado.

• Realización de actividades interactivas.

• Participación en la reflexión final sobre el cuidado.

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♿ Pautas DUA

• Imágenes reales 4K.

• Textos breves y lectura fácil.

• Actividades visuales (clasificar, señalar, relacionar).

• Explicaciones orales en parejas.

• Ritmo pausado en la visualización de vídeos.

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📘 Desarrollo de las actividades

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1. Introducción (5 min)

El docente muestra 3 imágenes reales:

• un perro

• un delfín

• un águila

Pregunta inicial:

“¿Dónde viven estos animales? ¿Qué cosas necesitan para vivir?”

No se corrigen las respuestas todavía: solo exploración.

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2. Visualización de los tres vídeos (10–12 min)

Se ven los vídeos por bloques:

Bloque 1 – Tipos de animales según su medio

(Video 1)
→ terrestres – acuáticos – aéreos

Bloque 2 – Ciclo de la vida

(Video 2)
→ nacimiento → crecimiento → madurez → reproducción → envejecimiento

Bloque 3 – Domésticos vs salvajes + necesidades + cuidados

(Video 3)
→ agua, alimento, aire, refugio
→ respeto y cuidado

Pequeñas pausas entre bloques con preguntas cortas:

• “¿Qué animales viven en el agua?”

• “¿Todos los animales crecen?”

• “¿Qué diferencia hay entre un perro y un león?”

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3. TEXTO ADAPTADO

Los animales son seres vivos.
Nacen, crecen, respiran, se alimentan y necesitan cuidados.

Algunos animales viven en la tierra, como el perro o el caballo.
Otros viven en el agua, como el pez o el delfín.
Y otros vuelan, como el águila o el gorrión.

Hay animales domésticos, que viven con las personas, como el perro o el gato.
Los animales salvajes viven en libertad, como el león, la jirafa o el lobo.

Todos los animales necesitan agua, alimento y aire para vivir.
También necesitan un lugar seguro donde estar.

Los animales pasan por un ciclo de vida:
nacen, crecen, se hacen adultos y envejecen.

Debemos respetar y cuidar a los animales, porque también son seres vivos.

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4. Actividades de comprensión

Actividad 1 — Verdadero o falso

(Propia para eXeLearning)

1. Los animales son seres vivos. 

2. Todos los animales viven en la tierra. 

3. Un gato es un animal doméstico. 

4. Los animales no necesitan agua. 

Actividad 2 — Clasifica según su medio

Terrestres, Aéreos,  Acuáticos: perro – vaca – elefante - águila – loro – murciélago - pez – delfín – pulpo

Actividad 3 — Domésticos / Salvajes

Domésticos, Salvajes:  gato – gallina – perro - león – jirafa – lobo

Actividad 4 — Relaciona animal–necesidad

Cada animal se relaciona con iconos:

• agua

• alimento

• aire

• refugio

Ejemplos:
Perro → agua, alimento, aire, refugio
Pez → agua, alimento, aire (disuelto)

Actividad 5 — Mini debate (oral y breve)

“¿Qué puedo hacer yo para cuidar a los animales de mi entorno?”

Se recogen 4–5 ideas en la pizarra.

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⭐ 5. Frases clave para la fase de aplicación

(Se fijan hoy; luego se transformarán en pictogramas)

1. “Los animales son seres vivos.”

2. “Hay animales terrestres, acuáticos y aéreos.”

3. “Hay animales domésticos y salvajes.”

4. “Los animales nacen y crecen.”

5. “Debemos cuidar y respetar a los animales.”

(Puedes quedarte con 4 si quieres reducir.)

📘 Relación curricular (literal, exacta y aplicable)

Competencia específica 5 (literal)

“Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural y emprender acciones para un uso responsable, su conservación y mejora.”

Criterios de evaluación aplicables (literal)

2.5.2.
“Reconocer conexiones sencillas y directas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural, por medio de la observación, la manipulación y la experimentación, y de los principales cambios y adaptaciones que ha ido desarrollando el ser humano para sus necesidades.”

2.5.3.
“Mostrar actitudes de respeto para el disfrute del patrimonio natural y cultural, reconociéndolo como un bien común y adoptando conductas respetuosas para su disfrute.”

Saberes

CMN.1.A.2.2

“Las adaptaciones de los seres vivos, incluido el ser humano, a su hábitat, concebido como el lugar en el que cubren sus necesidades y sus relaciones: los ecosistemas.”

CMN.1.A.2.4

“Las relaciones entre los seres humanos, los animales y las plantas. Cuidado y respeto hacia los seres vivos y al entorno en el que viven, evitando la degradación del suelo, el aire o el agua. El reino de los animales. Características y clasificación. Características que diferencian a los animales de otros seres vivos.”

CMN.1.C.4.1

“Conocimiento de nuestro entorno. Paisajes naturales y paisajes humanizados, y sus elementos. La acción humana sobre el medio y sus consecuencias. Problemas ambientales en Andalucía.”

CMN.1.C.4.2

“Responsabilidad ecosocial. Acciones para la conservación, mejora y uso sostenible de los bienes comunes. El maltrato animal y su prevención.”