Vídeo de presentación
Desarrollo de la sesión
Unidad 6 · El agua
Sesión 1 · ¿Dónde encontramos agua?
⏱ Duración: 60 minutos
Objetivos de la sesión
Comprender que el agua está presente en muchos lugares de la Tierra.
Identificar diferentes lugares donde encontramos agua en la naturaleza.
Expresar oralmente ideas sobre el agua y su presencia en el entorno.
Evidencias de evaluación
Respuestas del alumnado en el cuaderno.
Participación en la conversación tras el vídeo.
Dibujo realizado sobre lugares donde encontramos agua.
Pautas DUA
Representación
Uso de vídeo introductorio.
Texto breve con vocabulario sencillo.
Acción y expresión
Respuestas escritas sencillas.
Dibujo como forma de expresión del aprendizaje.
Compromiso
Pregunta inicial para activar conocimientos previos.
Actividades variadas que combinan observación, lectura y creatividad.
Desarrollo de la sesión
Fase inicial · Motivación (10 min)
Pregunta generadora:
¿Dónde podemos encontrar agua?
Los alumnos comentan ideas libremente. El docente recoge ejemplos en la pizarra.
A continuación se visualiza el vídeo:
https://youtu.be/QU4PFZ8J8mQ?si=omp8-jomgMRrMs4u
Breve comentario:
¿Dónde aparece el agua?
¿Solo está en el mar?
Fase de desarrollo (35 min)
1. Texto de explicación
El alumnado lee el siguiente texto:
El agua está en muchos lugares de la Tierra.
Podemos encontrar agua en el mar, en los ríos y en los lagos.
También aparece cuando llueve o cuando cae nieve.
El agua es muy importante para las personas, los animales y las plantas.
El docente lo lee en voz alta si es necesario.
2. Verdadero o falso
Los alumnos indican V o F.
El agua solo está en el mar.
Los ríos tienen agua.
La nieve es agua.
El agua es importante para la vida.
3. Completar huecos
Completa las frases.
El agua está en el ______.
Los ______ tienen agua.
Cuando llueve cae ______.
La ______ también es agua.
Fase final (15 min)
4. Dibujo
Dibuja tres lugares donde haya agua.
Ejemplos que pueden aparecer:
mar
río
lago
lluvia
nieve
El alumnado explica brevemente su dibujo.
Rúbrica de evaluación y relación curricular
Rúbrica de evaluación
| Criterio | Insuficiente | Suficiente | Adecuado | Bueno | Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Comprende dónde encontramos agua | No identifica lugares | Identifica un lugar con ayuda | Identifica algunos lugares | Identifica varios correctamente | Explica diferentes lugares con claridad |
| Responde a las actividades escritas | No responde | Responde parcialmente | Responde a la mayoría | Responde correctamente | Responde correctamente y explica |
| Representa lo aprendido en el dibujo | No realiza el dibujo | Dibujo muy básico | Representa un lugar con agua | Representa varios lugares | Representa varios lugares con detalle |
Relación curricular
Competencia específica
2
“Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.”
Criterios de evaluación
2.6.1
“Mostrar estilos de vida sostenible y valorar la importancia del respeto, los cuidados, la corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta, identificando la relación de la vida de las personas con sus acciones sobre los elementos y recursos del medio como el suelo y el agua.”
2.5.3
“Mostrar actitudes de respeto y cuidado hacia el medio natural y social, adoptando comportamientos responsables.”
Saberes básicos
CM.01.C.4.3
“Estilos de vida sostenible. El uso responsable del agua, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y la gestión de los residuos. La importancia del agua como elemento indispensable para la vida. Necesidad de reducción, reutilización y reciclaje de materiales.”
CM.01.A.2.4
“Las relaciones entre los seres humanos, los animales y las plantas. Cuidado y respeto hacia los seres vivos y al entorno en el que viven, evitando la degradación del suelo, el aire o el agua.”