Vídeo de presentación
Desarrollo de la sesión
Unidad 6 · El agua
Sesión 2 · Los estados del agua
⏱ Duración: 90 minutos
Objetivos de la sesión
Identificar los tres estados del agua.
Comprender de forma básica los cambios de estado.
Observar el paso de sólido a líquido mediante un experimento sencillo.
Evidencias de evaluación
Respuestas en el cuaderno.
Participación en el experimento.
Identificación correcta de los estados del agua.
Pautas DUA
Representación
Uso de vídeo explicativo.
Apoyo visual con ejemplos reales (hielo, agua).
Acción y expresión
Actividades escritas sencillas.
Observación directa del experimento.
Compromiso
Experimento manipulativo que despierta interés.
Relación con experiencias cotidianas.
Desarrollo de la sesión
Fase inicial · Motivación (15 min)
Visualización de un vídeo corto sobre los estados del agua.
Preguntas guiadas:
¿Cómo está el hielo?
¿Qué pasa cuando se derrite?
¿Dónde vemos vapor?
Se anotan ideas en la pizarra.
Fase de desarrollo (45 min)
Explicación sencilla
El docente explica:
Hielo → sólido
Agua → líquido
Vapor → gaseoso
Se apoya con ejemplos cotidianos.
Experimento
Observamos un trozo de hielo:
lo tocamos
vemos cómo se derrite
comentamos qué está pasando
Conclusión guiada:
👉 El agua puede cambiar de estado.
Trabajo en cuaderno
1. Texto de explicación
El agua puede estar en tres estados.
El hielo es agua en estado sólido.
El agua que bebemos está en estado líquido.
El vapor de agua está en estado gaseoso.
El agua puede cambiar de un estado a otro.
2. Verdadero o falso
El hielo es agua sólida. ____
El agua líquida es como el vapor. ____
El vapor es agua en forma de gas. ____
El agua puede cambiar de estado. ____
3. Completar huecos
El hielo es agua en estado ______.
El agua que bebemos es ______.
El vapor es estado ______.
El agua puede ______ de estado.
Fase final (30 min)
4. Dibujo
Dibuja:
hielo
agua líquida
vapor
El alumnado puede etiquetar cada dibujo:
👉 sólido – líquido – gaseoso
Rúbrica de evaluación y relación curricular
Rúbrica de evaluación
| Criterio | Insuficiente | Suficiente | Adecuado | Bueno | Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Identifica los estados del agua | No los identifica | Identifica uno con ayuda | Identifica dos estados | Identifica los tres estados | Los identifica y explica |
| Comprende el cambio de estado | No lo comprende | Lo comprende con ayuda | Comprende lo básico | Explica el cambio con ejemplos | Lo relaciona con la vida diaria |
| Realiza las actividades | No las completa | Completa parcialmente | Completa lo básico | Completa correctamente | Completa y amplía |
Relación curricular
Competencia específica
2
“Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.”
Criterios de evaluación
2.6.1
“Mostrar estilos de vida sostenible y valorar la importancia del respeto, los cuidados, la corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta, identificando la relación de la vida de las personas con sus acciones sobre los elementos y recursos del medio como el suelo y el agua.”
2.5.3
“Mostrar actitudes de respeto y cuidado hacia el medio natural y social, adoptando comportamientos responsables.”
Saberes básicos
CM.01.C.4.3
“Estilos de vida sostenible. El uso responsable del agua, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y la gestión de los residuos. La importancia del agua como elemento indispensable para la vida. Necesidad de reducción, reutilización y reciclaje de materiales.”
CM.01.A.2.4
“Las relaciones entre los seres humanos, los animales y las plantas. Cuidado y respeto hacia los seres vivos y al entorno en el que viven, evitando la degradación del suelo, el aire o el agua.”