Saltar la navegación

3. Estructuración

3ª SESIÓN: Investigar respuestas sobre qué es la filosofía y sobre la relación entre Filosofía, Religión y Ciencia.

EL ORIGEN DE LA FILOSOFÍA

La filosofía occidental surgió en el siglo VI a.n.e. en la Grecia clásica, concretamente en las colonias del Asia Menor y del sur de Italia. Las causas por las que nació en dichas coordenadas espacio-temporales son de diversos tipos:

  • Geografía. Grecia tiene un relieve montañoso y estéril que les condujo a fundar colonias y dedicarse al comercio. Así, el contacto con otros pueblos, culturas y religiones generó un espíritu abierto y tolerante.
  • Política. En algunas polis griegas surge la democracia frente a la aristocracia, sistema compatible con el pensamiento filosófico (crítico por naturaleza).
  • Religión. Los griegos tenían una religión (politeísta) que carecía de libros sagrados, dogmas y sacerdocio estable, lo cual facilitó el surgimiento de la filosofía.
  • Economía. El sistema esclavista facilitó que los hombres libres se dedicaran al pensamiento filosófico.

Todas estas causas provocaron el origen de la filosofía, origen que denominamos “el paso del mito al logos”. En efecto, en el siglo VI a.n.e. las inteligencias más despiertas plantearon la necesidad de sustituir el mito (explicación mitológica) por el logos (explicación racional). Entendemos por mito un conjunto de narraciones fantásticas que explicaban toda la realidad (Homero) a través de fuerzas naturales personificadas y divinizadas. En definitiva, en el mito los sucesos naturales dependen de la voluntad de los dioses (arbitrariedad y trascendencia), imposibilitando el conocimiento científico de la naturaleza. El logos, por su parte, es una explicación racional que se caracteriza por la necesidad e inmanencia.

En definitiva, la filosofía surge de la ADMIRACIÓN ante un mundo enigmático y la DUDA, la conciencia de no saber, la necesidad de conocimiento.

FILOSOFÍA TEÓRICA

Se ocupa de la verdad

FILOSOFÍA PRÁCTICA

Se ocupa de la acción

Metafísica (ontología, gnoseología y teodicea)

Antropología filosófica

Filosofía de la naturaleza

Filosofía de la ciencia y de la técnica

Filosofía del lenguaje

Filosofía moral o ética

Filosofía del arte o estética

Filosofía de la economía

Filosofía del derecho

Filosofía política

Filosofía de la religión

ETAPAS DE LA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

FILOSOFÍA ANTIGUA



Período cosmológico Presocráticos
Período antropológico Sócrates y los sofistas
Período ontológico Platón y Aristóteles
Período helenístico Fª helenística
FILOSOFÍA MEDIEVAL Agustinismo, Tomismo, Averroísmo y nominalismo
FILOSOFÍA MODERNA

Antropocentrismo y humanismo

Racionalismo, Empirismo e Idealismo trascendental

Contractualismo

FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA Positivismo, Marxismo, Vitalismo, Fenomenología, Existencialismo, Filosofía Analítica,

EL SABER CIENTÍFICO


El concepto de “ciencia” ha evolucionado a lo largo del tiempo, pasando de “el conocimiento necesario y universal” de la antigüedad a la noción moderna de ciencia (observación, experimentación, provisionalidad). En definitiva, se ha pasado del QUÉ al CÓMO. En la actualidad, se considera ciencia aquellos saberes con enunciados verificables o falsables empíricamente.

En cuanto a los tipos de ciencia, la clasificación depende de dos variables (OBJETO y MÉTODO).

El método de las ciencias formales es el método axiomático y se basa en la deducción (razonamiento que permite derivar de una o varias proposiciones dadas, llamadas premisas, otra que es su consecuencia lógica y necesaria y que se llama conclusión). Sus elementos son los axiomas (principios indemostrables dentro del sistema), las reglas de formación y transformación (que permiten extraer nuevos enunciados válidos para ampliar el sistema) y teoremas (enunciados obtenidos deductivamente a partir de axiomas o de otros teoremas ya demostrados). Su validez se limita al propio sistema (geometrías euclidianas vs. geometrías no euclidianas).

El método de las ciencias naturales es el método hipotético-deductivo y se basa en la inducción (razonamiento en el que se obtiene una conclusión general a partir de una serie de casos singulares conocidos empíricamente). Al tratarse de una inducción incompleta no puede generar más que probabilidad (problema lógico de la inducción → círculo vicioso entre la generalización y la uniformidad de la naturaleza). Los pasos del método hipotético deductivo son los siguientes: observación y/o experimentación de un problema no resuelto; elaboración de hipótesis explicativas del problema detectado (aquí es imprescindible la imaginación); formulación matemática de las hipótesis y deducción de consecuencias contrastables empíricamente (momento deductivo); y contrastación de las consecuencias (verificación y falsación) mediante la experimentación.

Los métodos de las ciencias sociales se ocupan de la realidad social y, por tanto, nos encontramos ante una peculiar relación entre sujeto y objeto de estudio (el sujeto forma parte del objeto) que implica unas características propias: menor capacidad de predicción, menor capacidad de generalización e imposibilidad de neutralidad valorativa. La tradición hermenéutica distingue entre explicar un hecho (cometido de las ciencias naturales) y comprender un acontecimiento (captar su sentido).

4ª Sesión: la mitología como explicación de la naturaleza y su sustitución por el saber racional

VÍDEO "Mito de Perséfone" (Draw my life)

COMIENZO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO-RACIONAL CON TALES DE MILETO

El alumnado deberá INVESTIGAR e IDENTIFICAR las características del pensamiento de Tales de Mileto que hacen que podamos colocar el nacimiento del pensamiento (pre)científico en su persona.

¿Qué ocurrió en Mileto para que hubiera un ambiente cosmopolita?

¿De qué forma analiza y estudia Tales la naturaleza?

¿En qué se diferencia de la forma mitológica de "ver" la naturaleza?

Busca alguna anécdota o algo práctico que hizo Tales de Mileto donde demuestra un análisis racional-científico de la naturaleza.

* Por supuesto, toda esta información se subirá al Google Site que cada alumno/a desarrollará a lo largo de la asignatura.

5ª SESIÓN: Tarea 2: Comparación textos (Génesis, mito de Prometeo y Darwin)

Duración:
ver Classroom
Agrupamiento:
Individual

Tarea 2. Comparación textos (religión – mito – ciencia). (Classroom)


TEXTO 1. Biblia, Génesis, 1-2


Al principio creó Dios el cielo y la Tierra. La Tierra era un caos informe; sobre la cara del abismo, la tiniebla. Y el aliento de Dios planeaba sobre la cara de las aguas (…). Al principio dijo Dios: hagamos el hombre a nuestra imagen y semejanza; que él domine los peces del mar, los pájaros del cielo, los animales domésticos y todos los reptiles. Y creó Dios al hombre a su imagen; a imagen de Dios lo creó. Y los bendijo Dios y les dijo Dios: Creced y multiplicaos llenando la Tierra y sometedla; dominad los peces del mar, los pájaros del cielo y todos los animales que se mueven sobre la Tierra (…). Y quedaron acabados el cielo, la Tierra y todas las estrellas (…). Esta es la historia de la creación del cielo y de la Tierra (…). Entonces, el Señor Dios modeló al hombre de arcilla, sopló en su nariz el aliento de vida y el hombre se convirtió en ser vivo (…). Entonces, el Señor Dios modeló de arcilla todas las fieras salvajes y todos los pájaros del cielo, y las presentó al hombre, para ver qué nombre les ponía. Y cada ser vivo tendría entonces el nombre que el hombre le pusiera (…). De la costilla que el Señor Dios había tomado del hombre formó una mujer y la llevó ante el hombre”.


TEXTO 2. Platón, Protágoras, 320d-322e


Era el tiempo en que los dioses existían, pero las castas mortales no existían todavía. Cuando llegó el día señalado para el nacimiento de éstas, los dioses los modelaban en el interior de la tierra, mezclando tierra y fuego y todas las cosas que se podían combinar con la tierra y el fuego. Cuando tuvieron que sacarlas a la luz, ordenaron a Prometeo y a Epimeteo atribuir y repartir todas las cualidades de la forma más conveniente. Pero Epimeteo le pidió a Prometeo que lo dejase repartir. “Cuando yo lo haya hecho, tú lo revisará (…)”. Compareció Prometeo para la inspección y vio a todos los animales provistos armoniosamente de todo y al hombre, en cambio, descalzo, sin lecho y desarmado (…). Prometeo, encontrándose en la dificultad de no saber qué clase de defensa buscar para el hombre, roba a Hefesto y a Atenea la habilidad técnica y el fuego -porque sin fuego no era posible que aquella cualidad fuese adquirida por nadie o resultase útil- y se la da al hombre. Así fue como el hombre adquirió las artes útiles para la vida, pero la política le faltaba, porque estaba con Zeus (…). Como el hombre participaba de la condición divina, comenzó por ser el único de todos los animales que honró a los dioses (…). Los hombres vivían al principio dispersos porque no había ciudades. Así pues, eran destruidos por las bestias (…). Buscaron juntarse y salvarse fundando ciudades; pero cuando se juntaban se hacían daño mutuamente, porque no tenían el arte de la política, de tal manera que se dispersaban nuevamente y eran destruidos. Zeus, entonces, temiendo que nuestra especie desapareciera del todo, envió a Hermes llevando a los hombres la vergüenza y la justicia para que hubiese en las ciudades la armonía y los lazos creadores de la amistad.


TEXTO 3. Charles Darwin, El origen de las especies


“… ¿podemos dudar -recordando que nacen muchos más individuos de los que acaso pueden sobrevivir- que los individuos que tienen ventaja, por ligera que sea, sobre otros tendrían más probabilidades de sobrevivir y procrear su especie? Por el contrario, podemos estar seguros de que toda variación en el menor grado perjudicial tiene que ser rigurosamente destruida. A esta conservación de las diferencias y variaciones individualmente favorables y la destrucción de las que son perjudiciales la he llamado yo selección natural o supervivencia de los más adecuados”.

Como todas las especies, por la razón geométrica de su reproducción, tienden a aumentar extraordinariamente en número de individuos, y como los descendientes modificados de cada especie estarán capacitados para aumentar tanto más cuanto más se diversifiquen en costumbres y conformación, de manera que puedan ocupar muchos y muy diferentes puestos en la economía de la naturaleza, habrá una tendencia constante en la selección natural a conservar la descendencia más divergente de cualquier especie. Por consiguiente, durante un largo proceso de modificación, las pequeñas diferencias características de las variedades de una misma especie tienden a aumentar hasta convertirse en las diferencias mayores características de las especies de un mismo género. Las variedades nuevas o perfeccionadas, inevitablemente suplantarán y exterminarán a las variedades más viejas, menos perfeccionadas e intermedias, y así las especies se convertirán, en gran parte, en cosas definidas y precisas. Las especies dominantes, que pertenecen a los grupos mayores dentro de toda clase, tienden a dar origen a formas nuevas y dominantes, de manera que cada grupo grande tiende a hacerse todavía mayor y al mismo tiempo más divergente en caracteres, junto con una gran extinción, su consecuencia inevitable, explican la disposición de todas las formas orgánicas en grupos subordinados a otros grupos, todos ellos comprendidos en un corto número de grandes clases, que prevalecieron a través del tiempo. Este hecho capital de la agrupación de todos los seres orgánicos que se llama sistema natural es completamente inexplicable dentro de la teoría de la creación. Un armazón semejante de huesos en la mano del hombre, el ala del murciélago, la aleta de la marsopa y la pata del caballo; el mismo número de vértebras en el cuello de la jirafa y en el elefante, y otros innumerables hechos semejantes se explican inmediatamente según la teoría de la descendencia con lentas y pequeñas modificaciones sucesivas. La semejanza de tipo entre el ala y la pata de un murciélago, aunque usados para objetos tan diferentes; entre las piezas bucales y las patas de un cangrejo; entre los pétalos, estambres y pistilos de una flor, es también muy comprensible dentro de la teoría de la modificación gradual de las partes u órganos que fueron primitivamente iguales en un antepasado remoto en cada una de estas clases.

Rúbrica comparación de textos

Rúbrica COMPARACIÓN DE TEXTOS
 Nivel 1Nivel 2Nivel 3Nivel 4X
Análisis texto 1Analiza el texto MUY BIEN, apenas hace un resumen introductorio (2)Analiza el texto BIEN, realiza un resumen largo (1.50)Analiza ALGO el texto, pero principalmente realiza un resumen (1)APENAS analiza el texto, es solo un resumen, aunque bien realizado (0.75)APENAS analiza el texto, es solo un resumen mal realizado (0.25)
CritAnálisis texto 2erios 2Analiza el texto MUY BIEN, apenas hace un resumen introductorio (2)Analiza el texto BIEN, realiza un resumen largo (1.50)Analiza ALGO el texto, pero principalmente realiza un resumen (1)APENAS analiza el texto, es solo un resumen, aunque bien realizado (0.75)APENAS analiza el texto, es solo un resumen mal realizado (0.25)
Análisis texto 3Analiza el texto MUY BIEN, apenas hace un resumen introductorio (2)Analiza el texto BIEN, realiza un resumen largo (1.50)Analiza ALGO el texto, pero principalmente realiza un resumen (1)APENAS analiza el texto, es solo un resumen, aunque bien realizado (0.75)APENAS analiza el texto, es solo un resumen mal realizado (0.25)
Comparación textosCompara los textos MUY BIEN (4)Compara los textos BIEN (3.25)Compara los textos BIEN, aunque uno de ellos no tanto (2.25)Hay comparación, pero NO MUY BUENA (solo los contrapone) y alguno de ellos apenas está comparado con el resto (1.25)Apenas hay comparación, solo un resumen de los textos (0.75)
  • Actividad
  • Nombre
  • Fecha
  • Puntuación
  • Notas
  • Reiniciar
  • Imprimir
  • Aplicar
  • Ventana nueva