El primer escenario va a ser como he comentado el aula ordinaria, en docencia compartida con la tutora de 4º vamos a trabajarlas siguientes actividades.

Siguiendo las Instrucciones 21 de Junio de 2023 de Lectura, en esta Unidad didáctica voy a trabajar la siguiente lectura llevando a cabo una actividad multinivel siguiendo los principios del Diseño Universal de Aprendizaje. Esta lectura esta dualizada y es la que voy a trabajar con mi alumnado y además estará en el Rea DUA también con audio.

                                                                           

En primer lugar comenzamos con el ANTES que nos explican las instrucciones. Para ello he escogido como destreza del pensamiento una lluvia de ideas tras mostrarle a mis alumnos una imagen de la portada de la lectura y preguntarles ¿De qué pensáis que va esta lectura?

Posteriormente, trabajaremos el DURANTE que consistirá en la lectura de esa lectura aportada a nuestros alumnos donde en primer lugar la tutora leerá en voz alta la lectura proporcionada para posteriormente leerla mis alumnos individualmente.

Por último, para el DESPUÉS, he creado unas viñetas con pictogramas donde se muestran la secuencia de la historia que han leído y tendrán que ordenarlas para mostrar que han comprendido la lectura. Y, además, les proporcionaré una ficha con preguntas comprensivas donde aparecerán las siguientes preguntas entre otras: ¿De qué trata la historia? ¿Cuáles son los personajes principales? ¿Dónde sucede la historia? ¿Cómo era el orden de la historia? ¿Has comprendido la historia? ¿Qué pasó primero? ¿Qué paso después? ¿Qué has aprendido de la historia?

Una vez realizada esta primera toma de contacto con la Lectura inicial, nos adentramos en la resolución de las actividades de los contenidos.

Actividad 1: "EXPLORADORES GALÁXICOS"

En la primera actividad, comenzamos mostrándoles un video que estará subtitulado, trabajando así principio de representación, el cual verán en la pantalla digital en el REA DUA y que además he enviado a las familias por IPASEN para que puedan repasar contenidos en casa. En él que se explica qué son las familias de palabras y cómo pueden ayudar a enriquecer nuestras descripciones. Nuestros alumnos estarán organizados en tutorías entre iguales, que es una medida general de atención a la diversidad, donde Miguel y Sara trabajarán con otro compañero/a del aula ordinaria, y les pediremos que trabajen con una lista de palabras. Cada pareja deberá formar familias de palabras a partir de las palabras que les proporcionaré. Por ejemplo:

• Galaxia, galaxias (familia de "galaxia").
• Guía, guiar, guiño (familia de "guiar").
• Guerra, guerrero, guerrilla (familia de "guerra").
Los alumnos escribirán sus respuestas en una ficha de trabajo, donde además podrán incluir dibujos.

Actividad 2 "Las palabras con "ga", "go", "gu", "gue", "gui"güe"”güi”.

Después de haber trabajado las familias de palabras, pasamos a una actividad más práctica. Siguiendo agrupados en tutorías entre iguales, los alumnos conocerán las palabras con "ga", "go", "gu", "gue", "gui"güe”” güi”. En primer lugar, se presentarán las palabras en tarjetas a los alumnos a leerlas en voz alta y asociarlas con imágenes. Ejemplo:

o Con "ga": gato, garganta.
o Con "go": gorro, gordo
o Con "gu": guante.
o Con "gue": guerra, guerrero
o Con "gui": guisado, guisillo
o Con “güe”: cigüeña
o Con “güi”: pingüino

Después, los alumnos completarán una ficha en la que deben escribir tres oraciones utilizando palabras con las combinaciones mencionadas.

Actividad 3: "Los artículos”

Ahora pasamos a explicarles los artículos. Comenzaré explicando con un Genially a mis alumnos los artículos donde dirá parte de la oración que se coloca delante del nombre o sustantivo para señalar su género, su número e indicar si el nombre nos es conocido o no. Posteriormente para hacer la explicación más clara, escribiré ejemplos en la pizarra como:

o "El perro ladra."
o "Las casas están viejas”
o "El coche está roto”

Después, mostraré a mis alumnos unas tarjetas con palabras escritas en, como” ciudad” “perro” “casas” y los niños deberán de poner el artículo en singular o en plural. Y con la metodología de técnica de cooperativo de lápices al centro, pediré que escriban correctamente la palabra y que justifiquen su respuesta (por ejemplo, "el perro" debe ir en singular porque solamente se refiere a uno). De esta manera trabajaremos de forma globalizada las funciones ejecutivas. Para hacer la actividad más visual y creativa, pediré a los niños que dibujen algo relacionado con una palabra escrita. Por ejemplo, si la palabra es "perro", los niños pueden dibujar algo relacionado con el perro. Esto les ayudará a recordar de forma divertida la regla del artículo.

Actividad 4: “Anuncios espaciales”

Primero en gran grupo, repartiremos distintos tipos de anuncios impresos sobre la mesa. Después nos vamos a agrupar en grupos cooperativos y será aquí cuando cada grupo elegirá un anuncio. Los alumnos agrupados leerán el anuncio y responderán preguntas de comprensión: "¿Qué publicitan en tu anuncio?", "¿Os parece atractivo el anuncio y por qué?".

Posteriormente, compartirán sus impresiones sobre el anuncio que cada grupo haya elegido. Y después, en cooperativo con la técnica de lápices al centro, los alumnos deberán crear su propio cartel informativo sobre un "viaje espacial".

Actividad 5: “Hablemos del universo”

En primer lugar, en tutoría entre iguales, trabajarán para preparar lo que van a exponer a sus compañeros sobre el tema. Cada alumno hablará del universo usando frases simples. Para ello contarán con el apoyo gráfico de tarjetas. Después nos vamos a agrupar en gran grupo expondremos nuestras ideas sobre el tema al resto de la clase con una lluvia de ideas y posterior puesta en común.

A continuación, vamos a trabajar en mi Proyecto de Emociones, que se llama “EXPLORADORES DEL CORAZÓN” trabajando el PROGRAMA CIMA la línea de INTELIGENCIA EMOCIONAL. Pues bien, en grupos cooperativos con la técnica del folio giratorio mis alumnos, van a crear una historia donde yo le doy tres premisas a continuación. Para ello deberán de continuar la historia a partir de la frase que les voy a contar con mi mandil CUENTACUENTOS. (Miguel aprende que la música puede llevarnos a lugares mágicos y que el amor de la familia siempre nos cuida, aunque estemos lejos). A partir de aquí les daré las siguientes premisas:

-Debe aparecer MIGUEL.
-Debe aparecer la emoción de la ALEGRÍA.
-Debe aparecer la CULTURA ANDALUZA.

Una vez realizado el reto de Lengua, pasaremos al reto número 2 donde abordamos todos los contenidos Matemáticos.