Una vez visitado el planetario, damos paso a la 4ª fase ESTRUCTURAR, donde enseñaré a mi alumnado los conocimientos específicos de Lengua y Matemáticas. Trabajando de forma globalizada el Programa Específico de funciones ejecutivas. Neytiri, nos propone 3 retos, durante 6 sesiones que irán completando con esta placa con cada una de estas pegatinas, si todos logran completarla se desbloqueará su recompensa final. ¿ESTÁIS LISTOS?.

Me gustaría destacar que dichos retos se trabajarán en 3 escenarios; en el aula ordinaria en docencia compartida con la tutora, en el aula de apoyo, así como en la biblioteca del aula.

Llegamos a la clase y vemos en la pizarra digital en nuestro REA DUA, un email, que nos manda Neytiri, dándonos información y entre ésta, nos explica ¿QUÉ ES UN FOLLETO? Ya que será la elaboración de nuestro PRODUCTO FINAL, cómo veremos más adelante.

A través de la METODOLOGÍA MULTINIVEL, principio DUA representación, con su pauta percepción, mediante la personalización con 2 estaciones de aprendizaje (ENSEÑAR TARJETAS DE NIVEL) podrán ir completándolo a lo largo de este reto, como pueden observar irá desde el nivel INICIAL, que será de nuestros alumnos Rocío y Alejandro, pudiendo ir progresando hacia el nivel AVANZADO que será el que llevan el resto de la clase de 5ºB..

Empezamos con la ACTIVIDAD PALABRAS NUEVAS sobre medios de transporte y energías renovables, en grupos de 4 y a través de la técnica de cooperativo “El juego de las palabras” activarán los conocimientos previos, escribiendo o de forma oral en la pizarra el significado que ellos creen de dichas palabras, comprobándolo a continuación a través del diccionario, Alejandro y Rocío, cuentan con estas tarjetas, como material de apoyo (COGER DEL LAPBOOK), este Lapbook, está diseñado con material de elaboración propia para dar una respuesta educativa a todo el alumnado al que atiendo en el centro, siendo este material fácil de transportar y sobre todo reutilizable, ya que todo está plastificado, trabajando así el ODS 12, sobre producción y consumo responsable. PINCHA EN LA IMAGEN PARA DESCARGARLO.

Llega el momento de la LECTURA Y DE LAS ACTIVIDADES COMPRENSIVAS como nos indican las Instrucciones 21 de junio. Los alumnos de 5º van a tener esta lectura y mis niños la misma lectura facilitada, trabajando así los Principios del DUA representación y sus pautas percepción y comprensión. Quiero destacar, la labor que llevamos en docencia compartida y junto a las familias, continuando el hábito lector con la biblioteca virtual, en la que trabajamos cada centro de interés con cuentos de lectura facilitada para que puedan continuar en casa a través del REA DUA.

ANTES DE LA LECTURA: deberán conocer qué es una leyenda y presentarle una ¿CÓMO? con la metodología destreza del pensamiento “PENSAR, PREGUNTARSE, EXPLORAR”: primero, le presentaremos a nuestros alumnos el texto y le pediremos que piensen y observen sobre el mismo. Una vez puesto en común los conocimientos previos, pasaremos a la fase en la que la tutora y yo a través del DESCUBRIMIENTO GUIADO, se cuestionarán en gran grupo mediante la expresión oral todo lo que saben sobre él. 

DURANTE LA LEYENDA: a través del MODELADO, comenzará a leerla en voz alta la seño (irán tomando conciencia fonológica, entonación…) así como la escucha de la misma a través del REA DUA (leída por Neytiri). Y por último, en esta fase todos leerán en voz alta la leyenda.

DESPUÉS DE LA LECTURA: con la destreza del pensamiento “LLUVIA DE IDEAS” pondremos en común las ideas de la leyenda así como algunos secretos que nos desvelarán como: las lenguas de España: el andaluz, la evolución de las energías renovables con el desarrollo de los ODS nº 7 (energía asequible y no contamienante) Todo ello, a través de este árbol (enseñar potsis y árbol en la parte trasera de mi Lapbook).

Rocío y Alejandro, seguirán trabajando GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA, subrayaremos las palabras agudas, llanas y esdrújulas que encontremos con el apoyo de este material de elaboración propia (coger del lapbook), pues este material contiene la clave para averiguar donde está la sílaba tónica (PONER UN EJEMPLO), del mismo modo con nuestro material trabajaremos la CONCIENCIA FONOLÓGICA. Cada ejercicio, estará secuenciado por una serie de autoinstrucciones y moldeamiento, trabajando así, las funciones ejecutivas sobre todo la atención y memoria. PINCHA EN LA IMAGEN PARA DESCARGARLO.

Mediante la medida general de atención a la diversidad, tutoría entre iguales, que llevamos a cabo en el aula la tutora y yo, Rocío y Alejandro realizarán un dictado muy dinámico, como pueden ver sacarán estas tiras en las que contendrán vocabulario referido a la leyenda.

Y ahora, voy a trabajar mi Proyecto a nivel de centro EMOCIONA´VIS y nos encontramos como escenario en la biblioteca de centro, en gran grupo, a través del PROGRAMA CIMA, en su línea INTELIGENCIA EMOCIONAL ¿CÓMO? a través de la técnica de cooperativo folio giratorio van a escribir una historia, con tres premisas, en las que tiene que aparecer Neytiri, autoestima y la cultura andaluza.

Mientras Neytiri parte, siente paz en su corazón. Su autoestima ha crecido al entender que, con empatía y determinación, puede marcar la diferencia en cualquier lugar del universo y de cada uno de los corazoncitos.

Y después, me gustaría enseñarle este cuaderno EMOCIONA´VIS, en el que trabajaremos el programa Específico para Alejandro y Rocío de funciones ejecutivas, como la autorregulación, la atención, memoria.... Destacar que Alejandro y Rocío tienen comportamientos disruptivos pues trabajaremos con ellos y su grupo clase a través de cestas de conducta que las recordaremos a través de un panel visual en clase, en su tríptico y enlazadas dichas normas con ClassDojo que al igual que recompensan si no las cumplen tendrán consecuencias, estando previamente informados dichas cestas son 4 van desde la Cesta A (conductas más graves) a la cesta D (REFORZAMIENTO POSTIVO). PINCHA EN LA IMAGEN PARA DESCARGARLO.