Pura diversión matemática!

A partir de la CE 1 y trabajando bajo los Principios DUA de representación: percepción, comprensión. y P de acción y expresión: funciones ejecutivas. Nos encontramos en docencia compartida en el salón de usos múltiples.

Repartimos un tapete por cada grupo de 4 .  Vamos a aprender robótica con Maya con la metodología los tres planos de Le Boulch :  La interpretación del plano , el lenguaje direccional, conceptos espaciales básicos (Izquierda, derecha, adelante, atrás y giros).

En coordinación con el área de EF se está trabajando la orientación espacial en el plano corporal y en los patios inclusivos se han incorporado juegos como la rayuela ,el twister y la oca. Trabajamos el juego, seguimiento de instrucciones, el respeto del turno así como distintas actividades matemáticas con una metodología lúdica.

El tapete  representa la danza de las abejas en busca de néctar (trabajamos el plano objeto).

Las instrucciones se representan mediante cartas.  El dado nos indica la casilla a la que nos tenemos que dirigir. Escogemos las tarjetas necesarias para llegar a la casilla, una vez en la casilla realizamos el reto propuesto, entre otros….actividades tipo, sumas y restas, resolución de problemas sencillos, multinivelados.

Una vez resuelto el problema volvemos a tirar el dado .

-Desafíos de suma y resta

-Panel dejando el polen.

-Laberintos, entre otras.

Conseguido el reto consiguen su insignia de abeja.

Antes de lanzarse a la aventura ,en el aula de apoyo ya hemos aprendido a restar y a sumar con llevadas con un método sencillo, sumamos llevando.

El truco: trabajarlas todos los días al menos 25 min. Para ello contamos con el apoyo de las familias. Les enviamos una carta con la agenda de ida y vuelta para reforzar la repetición de sumas en casa.1ºcomenzamos con un formato manipulativo y después lo retiramos, mandamos unas tarjetas con sumas con llevadas que tienen que realizar en casa, y recomendamos la aplicación de arbol abc o mundo primaria para seguir practicando a partir de juego.

Les mandamos una oca de sumas con y sin llevadas y restas para jugar en familia.

En 3º lugar, introducimos la resolución de problemas. Añadimos unos enunciados sencillos donde tenga que discriminar si tienen que realizar una operación de suma o resta. Para ello cuentan con un material de apoyo, identificando las palabras clave para realizar un tipo de operación u otro. Por otro lado cuentan con un recurso guía de autoinstrucciones para resolver el problema.

Tras pasar la rúbrica de evaluación, el alumnado ha demostrado que conoce el lenguaje direccional ,y sabe resolver los problemas matemáticos aplicando la suma y la resta con llevadas, por lo que nos llevamos una insignia de abeja para nuestro panel.