El primer escenario va a ser como he comentado el aula ordinaria, en docencia compartida con la tutora de 4º vamos a trabajarlas siguientes actividades.

Siguiendo las Instrucciones 21 de Junio de 2023 de Lectura, en esta Unidad didáctica voy a trabajar la siguiente lectura llevando a cabo una actividad multinivel siguiendo los principios del Diseño Universal de Aprendizaje. Esta lectura esta dualizada y es la que voy a trabajar con mi alumnado y además estará en el Rea DUA también con audio.

                                                  

En primer lugar comenzamos con el ANTES que nos explican las instrucciones. Para ello he escogido como destreza del pensamiento una lluvia de ideas tras mostrarle a mis alumnos una imagen de la portada de la lectura y preguntarles ¿De qué pensáis que va esta lectura?

Posteriormente, trabajaremos el DURANTE que consistirá en la lectura de esa lectura aportada a nuestros alumnos donde en primer lugar la tutora leerá en voz alta la lectura proporcionada para posteriormente leerla mis alumnos individualmente.

Por último, para el DESPUÉS, he creado unas viñetas con pictogramas donde se muestran la secuencia de la historia que han leído y tendrán que ordenarlas para mostrar que han comprendido la lectura. Y, además, les proporcionaré una ficha con preguntas comprensivas donde aparecerán las siguientes preguntas entre otras: ¿De qué trata la historia? ¿Cuáles son los personajes principales? ¿Dónde sucede la historia? ¿Cómo era el orden de la historia? ¿Has comprendido la historia? ¿Qué pasó primero? ¿Qué paso después? ¿Qué has aprendido de la historia?

Una vez realizada esta primera toma de contacto con la Lectura inicial, nos adentramos en la resolución de las actividades de los contenidos.

Actividad 1: "EXPLORADORES LINGÚÍSTICOS"

En la primera actividad, comenzamos mostrándoles un video que estará subtitulado, trabajando así principio de representación, el cual verán en la pantalla digital en el REA DUA y que además he enviado a las familias por IPASEN para que puedan repasar contenidos en casa. En él que se explica qué son los pronombres personales y cómo pueden ayudar a enriquecer nuestras descripciones. Nuestros alumnos estarán organizados en tutorías entre iguales, que es una medida general de atención a la diversidad, donde Miguel y Sara trabajarán con otro compañero/a del aula ordinaria, y les pediremos que trabajen con una lista de palabras. Cada pareja deberá reemplazar las palabras por los pronombres personales que se propondrán. Los alumnos escribirán sus respuestas en una ficha de trabajo, donde además podrán incluir dibujos.

Actividad 2 "Las palabras con "mp” y “mb””.

Después de haber trabajado los pronombres personales, pasamos a una actividad más práctica. Siguiendo agrupados en tutorías entre iguales, los alumnos conocerán las palabras con "mp” y “mb””. En primer lugar, se presentarán las palabras en tarjetas a los alumnos a leerlas en voz alta y asociarlas con imágenes.

Ejemplo: 

Con "mp": lámpara, campana
Con "mb”: bombilla, bombón
Después, los alumnos completarán una ficha utilizando palabras con las combinaciones mencionadas.

Actividad 3: "Escribimos nuestro deporte favorito".

Después, dispuestos en gran grupo y de forma individual, los alumnos deberán escribir sobre su deporte favorito (por ejemplo, "Futbol, baloncesto, natación…"), utilizando en la redacción los pronombres personales. Para ayudarles en la redacción, les proporcionaremos tarjetas con imágenes de ingredientes, lo cual les dará un soporte visual y les será más fácil elegir su deporte favorito. Al final de esta actividad, les pediremos que cada pareja comparta su receta con la clase.

Actividad 4: “Hablamos sobre el clima”

 En primer lugar, en tutoría entre iguales, con la técnica de aprender juntos trabajarán para preparar lo que van a exponer a sus compañeros sobre el tema. Cada alumno hablará del clima usando frases simples. Para ello contarán con el apoyo gráfico de tarjetas. Después nos vamos a agrupar en gran grupo expondremos nuestras ideas sobre el tema al resto de la clase con una lluvia de ideas y posterior puesta en común. 

Actividad 5: “Leemos las reglas de una carrera”

Primero en gran grupo, repartiremos distintos tipos de reglas de una carrera impresas sobre la mesa. Después nos vamos a agrupar en grupos cooperativos y será aquí cuando cada grupo elegirá una. Los alumnos agrupados leerán las reglas y responderán preguntas de comprensión: "¿Qué reglas son para ti las más importantes?", "¿Creéis que faltan algunas reglas?”” ¿Piensas que estas reglas son las adecuadas?”. 

Actividad 6: “Adivina la expresión”

La actividad consiste en enseñar a los niños el significado de expresiones idiomáticas a través de pictogramas. Agrupados en tutorías entre iguales y con la técnica de aprender juntos, dibujan imágenes que representen expresiones como "estar en las nubes" (distraído), "llevarse como el perro y el gato" (pelear) o "tener la cabeza en su sitio" (ser sensato). Luego, en un juego de adivinanzas, deben identificar la expresión a partir de los dibujos de sus compañeros. Después, se discute el significado de cada frase y se refuerza con ejemplos. Esta actividad fomenta la creatividad, la comprensión de expresiones figuradas y la colaboración entre los niños.

A continuación, vamos a trabajar en mi Proyecto de Emociones, que se llama “EXPLORADORES DEL CORAZÓN” trabajando el PROGRAMA CIMA la línea de INTELIGENCIA EMOCIONAL. Pues bien, en grupos cooperativos con la técnica del folio giratorio mis alumnos, van a crear una historia donde yo le doy tres premisas a continuación. Para ello deberán de continuar la historia a partir de la frase que les voy a contar con mi mandil CUENTACUENTOS. (Miguel aprende que la música puede llevarnos a lugares mágicos y que el amor de la familia siempre nos cuida, aunque estemos lejos). A partir de aquí les daré las siguientes premisas:

-Debe aparecer MIGUEL.
-Debe aparecer la emoción de la ALEGRÍA.
-Debe aparecer la CULTURA ANDALUZA.

Una vez realizado el reto de Lengua, pasaremos al reto número 2 donde abordamos todos los contenidos Matemáticos.