El primer escenario va a ser como he comentado el aula ordinaria, en docencia compartida con la tutora de 4º vamos a trabajarlas siguientes actividades.

Siguiendo las Instrucciones 21 de Junio de 2023 de Lectura, en esta Unidad didáctica voy a trabajar la siguiente lectura llevando a cabo una actividad multinivel siguiendo los principios del Diseño Universal de Aprendizaje. Esta lectura esta dualizada y es la que voy a trabajar con mi alumnado y además estará en el Rea DUA también con audio.

                                           

En primer lugar comenzamos con el ANTES que nos explican las instrucciones. Para ello he escogido como destreza del pensamiento una lluvia de ideas tras mostrarle a mis alumnos una imagen de la portada de la lectura y preguntarles ¿De qué pensáis que va esta lectura?

Posteriormente, trabajaremos el DURANTE que consistirá en la lectura de esa lectura aportada a nuestros alumnos donde en primer lugar la tutora leerá en voz alta la lectura proporcionada para posteriormente leerla mis alumnos individualmente.

Por último, para el DESPUÉS, he creado unas viñetas con pictogramas donde se muestran la secuencia de la historia que han leído y tendrán que ordenarlas para mostrar que han comprendido la lectura. Y, además, les proporcionaré una ficha con preguntas comprensivas donde aparecerán las siguientes preguntas entre otras: ¿De qué trata la historia? ¿Cuáles son los personajes principales? ¿Dónde sucede la historia? ¿Cómo era el orden de la historia? ¿Has comprendido la historia? ¿Qué pasó primero? ¿Qué paso después? ¿Qué has aprendido de la historia?

Una vez realizada esta primera toma de contacto con la Lectura inicial, nos adentramos en la resolución de las actividades de los contenidos.

Actividad 1: "AGUA BENDITA"

En la primera actividad, comenzamos mostrándoles un video que estará subtitulado, trabajando así principio de representación, el cual verán en la pantalla digital en el REA DUA y que además he enviado a las familias por IPASEN para que puedan repasar contenidos en casa. En él que se explica qué son los campos semánticos y su agrupación de palabras y cómo pueden ayudar a enriquecer nuestras descripciones. Nuestros alumnos estarán organizados en tutorías entre iguales, que es una medida general de atención a la diversidad, donde Miguel y Sara trabajarán con otro compañero/a del aula ordinaria, y les pediremos que trabajen con una lista de alimentos. Cada pareja deberá formar campos semánticos de palabras a partir de las palabras que les proporcionaré. Por ejemplo:

• Agua
• Animales
• Colores
  Los alumnos escribirán sus respuestas en una ficha de trabajo, donde además podrán incluir dibujos.

Actividad 2: "Los adjetivos”

Ahora pasamos a recordar los adjetivos. Comenzaré exponiendo un vídeo a mis alumnos los adjetivos donde dirá parte de la oración que se coloca detrás del nombre o sustantivo para señalar su género, su número e indicar si el nombre nos es conocido o no. Posteriormente para hacer la explicación más clara, escribiré ejemplos en la pizarra como:

"El agua es transparente."
"El uso del agua es responsable”
"El coche es bonito”

Después, mostraré a mis alumnos unas tarjetas con palabras escritas en, como” agua” “mesa” “maleta” y los niños deberán de formar frases con adjetivos indicando género y número. Y con la metodología de técnica de cooperativo de lápices al centro, pediré que escriban correctamente la palabra y que justifiquen su respuesta (por ejemplo, "el perro es bonito “bonito debe ir en singular porque solamente se refiere a uno). De esta manera trabajaremos de forma globalizada las funciones ejecutivas. Para hacer la actividad más visual y creativa, pediré a los niños que dibujen algo relacionado con una palabra escrita. 

Actividad 3. “El punto”

Una vez que hayan conocido los adjetivos, pasamos a explicarle la regla ortográfica del punto. Comenzaré explicando con un Genially a mis alumnos el punto. Posteriormente para hacer la explicación más clara, escribiré ejemplos en la pizarra.

Por último, con la metodología de grupos cooperativos y la técnica de aprender juntos realizaremos un dictado con palabras relacionadas con el agua (beneficios,cuidados, agua salada, dulce, mar,río...). Los alumnos deberán escuchar atentamente y escribir las palabras usando la regla ortográfica correctamente. Para hacer la actividad más visual, se proporcionará el dictado con mayor apoyo visual como pictogramas, y se permitirá más tiempo.

Actividad 4: “Un juguete antiguo”

Primero en gran grupo, repartiremos distintos tipos de textos informativos impresos sobre juguetes antiguos sobre la mesa. Después nos vamos a agrupar en grupos cooperativos y será aquí cuando cada grupo elegirá uno. Los alumnos agrupados leerán el anuncio y responderán preguntas de comprensión: "¿Qué informa tu texto?", "¿Os parece atractiva la información?".  Posteriormente, compartirán sus impresiones sobre el texto que cada grupo haya elegido.  Y después, en cooperativo con la técnica de lápices al centro, los alumnos deberán crear su propio cartel informativo sobre un "un juguete antiguo” donde además describiremos sus características

A continuación, vamos a trabajar en mi Proyecto de Emociones, que se llama “EXPLORADORES DEL CORAZÓN” trabajando el PROGRAMA CIMA la línea de INTELIGENCIA EMOCIONAL. Pues bien, en grupos cooperativos con la técnica del folio giratorio mis alumnos, van a crear una historia donde yo le doy tres premisas a continuación. Para ello deberán de continuar la historia a partir de la frase que les voy a contar con mi mandil CUENTACUENTOS. (Miguel aprende que la música puede llevarnos a lugares mágicos y que el amor de la familia siempre nos cuida, aunque estemos lejos). A partir de aquí les daré las siguientes premisas:

-Debe aparecer MIGUEL.
-Debe aparecer la emoción de la ALEGRÍA.
-Debe aparecer la CULTURA ANDALUZA.

Una vez realizado el reto de Lengua, pasaremos al reto número 2 donde abordamos todos los contenidos Matemáticos.