El primer escenario va a ser como he comentado el aula ordinaria, en docencia compartida con la tutora de 4º vamos a trabajarlas siguientes actividades.

Siguiendo las Instrucciones 21 de Junio de 2023 de Lectura, en esta Unidad didáctica voy a trabajar la siguiente lectura llevando a cabo una actividad multinivel siguiendo los principios del Diseño Universal de Aprendizaje. Esta lectura esta dualizada y es la que voy a trabajar con mi alumnado y además estará en el Rea DUA también con audio.

                                       

En primer lugar comenzamos con el ANTES que nos explican las instrucciones. Para ello he escogido como destreza del pensamiento una lluvia de ideas tras mostrarle a mis alumnos una imagen de la portada de la lectura y preguntarles ¿De qué pensáis que va esta lectura?

Posteriormente, trabajaremos el DURANTE que consistirá en la lectura de esa lectura aportada a nuestros alumnos donde en primer lugar la tutora leerá en voz alta la lectura proporcionada para posteriormente leerla mis alumnos individualmente.

Por último, para el DESPUÉS, he creado unas viñetas con pictogramas donde se muestran la secuencia de la historia que han leído y tendrán que ordenarlas para mostrar que han comprendido la lectura. Y, además, les proporcionaré una ficha con preguntas comprensivas donde aparecerán las siguientes preguntas entre otras: ¿De qué trata la historia? ¿Cuáles son los personajes principales? ¿Dónde sucede la historia? ¿Cómo era el orden de la historia? ¿Has comprendido la historia? ¿Qué pasó primero? ¿Qué paso después? ¿Qué has aprendido de la historia?.

Una vez realizada esta primera toma de contacto con la Lectura inicial, nos adentramos en la resolución de las actividades de los contenidos.

Actividad 1: "Aumentativos y diminutivos en el jardín"

En la primera actividad, comenzamos mostrándoles un video que estará subtitulado, trabajando así principio de representación, el cual verán en la pantalla digital en el REA DUA y que además he enviado a las familias por IPASEN para que puedan repasar contenidos en casa. En él que se explica qué son los aumentativos y diminutivos y cómo pueden ayudar a enriquecer nuestras descripciones. Nuestros alumnos estarán organizados en tutorías entre iguales, que es una medida general de atención a la diversidad, donde Miguel y Sara trabajarán con otro compañero/a del aula ordinaria, y les pediremos que trabajen con una lista de palabras relacionadas con el jardín. A partir de ahí, les proporcionaremos tarjetas con imágenes de plantas y flores a nuestros alumnos y deberán formar aumentativos y diminutivos de palabras relacionadas con las tarjetas. Por ejemplo, si hablamos de "flor-florecita" de “árbol-arbolón”. Los alumnos escribirán sus respuestas en una ficha de trabajo, donde además podrán incluir dibujos de las plantas correspondientes.

Actividad 2: " Las palabras con "za", "zo", "zu", "ce", "ci" ".

Después de haber trabajado los aumentativos y diminutivos, pasamos a una actividad más práctica. Siguiendo agrupados en tutorías entre iguales, los alumnos conocerán Las palabras con "za", "zo", "zu", "ce", "ci. En primer lugar, se presentarán las palabras en tarjetas a los alumnos a leerlas en voz alta y asociarlas con imágenes. Ejemplo:

o Con "za": zapato, zapatería.
o Con "zo": zócalo, zorro.
o Con "zu": zueco
o Con "ce": cereza, centena.
o Con "ci": ciruela, cigüeña

Después, los alumnos completarán una ficha en la que deben completar el crucigrama de palabras utilizando palabras con las combinaciones mencionadas.

Actividad 3: "Reconociendo sustantivos en el jardín".

Después de haber trabajado los aumentativos y diminutivos, pasamos a otra actividad donde nuestros alumnos conocerán qué son los sustantivos y las clases, les pondremos un breve vídeo explicativo para ello que igualmente subiremos a IPASEN.

Siguiendo agrupados en tutorías entre iguales, Los alumnos identificarán sustantivos en oraciones relacionadas con las plantas. Para ello, les leeremos un pequeño fragmento de una lectura sobre un jardín y les pediremos que subrayen los sustantivos (nombres de plantas, flores, árboles, etc.) en el texto. Después, completarán oraciones con sustantivos adecuados, como, por ejemplo:
• El girasol es una planta que necesita mucha luz.
• El roble tiene hojas grandes.

Actividad 4: "Pidiendo un favor en el huerto”.

En primer lugar, en tutoría entre iguales, trabajaremos cómo pedir un favor de manera educada. Les proporcionaremos unas tarjetas a nuestros alumnos con diferentes tareas relacionadas con las plantas (por ejemplo: regar, plantar, podar), después los alumnos formarán frases cortas pidiendo ayuda en el contexto del jardín y practicarán como pedir ayuda educadamente con su compañero. Ejemplos:

• ¿Me puedes dar una maceta para plantar una flor?
• ¿Podrías regar las plantas de la terraza, por favor?

Actividad 5: “Cuento en el jardín”

En primer lugar, se presentará un cuento corto titulado "La planta mágica", en el que se narran las actividades cotidianas del cuidado de la planta brevemente. Divididos los alumnos en grupos cooperativos tendrán cada uno con un fragmento del cuento en hojas adaptadas con pictogramas. Cada grupo, leerá en voz alta el fragmento que le haya tocado ayudándose mutuamente en la comprensión y asegurándose de que todos entienden la historia. Después de leer, con la técnica de lápices al centro cada grupo completa una ficha con las siguientes preguntas: “¿Quiénes son los personajes principales?”, “¿Qué hicieron esos personajes durante el día?”, “¿Cómo se cuida la planta en la historia?”, y “¿Qué nos enseña la historia sobre las plantas?”” ¿Qué le pasó al final a la planta?”. De esta manera trabajaremos de forma globalizada las funciones ejecutivas.

A continuación, vamos a trabajar en mi Proyecto de Emociones, que se llama “EXPLORADORES DEL CORAZÓN” trabajando el PROGRAMA CIMA la línea de INTELIGENCIA EMOCIONAL. Pues bien, en grupos cooperativos con la técnica del folio giratorio mis alumnos, van a crear una historia donde yo le doy tres premisas a continuación. Para ello deberán de continuar la historia a partir de la frase que les voy a contar con mi mandil CUENTACUENTOS. (Miguel aprende que la música puede llevarnos a lugares mágicos y que el amor de la familia siempre nos cuida, aunque estemos lejos). A partir de aquí les daré las siguientes premisas:

-Debe aparecer MIGUEL.
-Debe aparecer la emoción de la ALEGRÍA.
-Debe aparecer la CULTURA ANDALUZA.

Una vez realizado el reto de Lengua, pasaremos al reto número 2 donde abordamos todos los contenidos Matemáticos.