Autoría:

Manuel Salmerón Águila.

Centro de Interés:

Integración del diseño 3D y la tecnología para la creación de un huerto hidropónico eficiente y automatizado.

Nivel:

Primer Ciclo de Secundaria.

Temporalización aproximada:

3 meses.

Materias implicadas:

Tecnología, Computación y Robótica, Matemáticas, Biología, Física y Química, Inglés, Lengua.

Idioma:

Español/Inglés (la programación computacional se realizará en C+).

Descripción de la SdA:

Pertenece a un Proyecto interdisciplinar cuyo objetivo último es la construcción de un huerto hidropónico domotizado escolar. En esta SdA se pretende que el alumnado, organizado por equipos de trabajo, inicie el prototipado del huerto hidropónico: 

• Diseño 3D (onshape): el alumnado aprenderá a diseñar algunos de los componentes necesarios para la construcción del huerto.
• Planificación del sistema de riego e iluminación.
• Automatización: Introducir a los estudiantes en la programación (C y C+) de microcontroladores (Arduino) y la selección de sensores. Se definirán las tareas que deben automatizarse (como el riego y la monitorización).

Justificación de la elección: 

Descripción: El proyecto implica la integración del diseño 3D y la tecnología para crear un huerto hidropónico automatizado. Los estudiantes de primer ciclo de secundaria trabajarán en equipos para diseñar componentes en 3D, planificar sistemas de riego e iluminación, y aprender programación para automatizar tareas utilizando microcontroladores y sensores.

Sentimientos: Los estudiantes podrían sentir curiosidad, emoción y desafío al enfrentarse a un proyecto interdisciplinar que combina múltiples materias y habilidades. Algunos podrían sentirse abrumados por la complejidad técnica, pero también motivados por el reto.

Evaluación: Durante el proceso, se evaluará el progreso en diferentes etapas: la comprensión del diseño 3D, la precisión en la planificación del sistema de riego e iluminación, y la capacidad de programar microcontroladores para la automatización. La evaluación será formativa y continua, permitiendo ajustes y mejoras.

Análisis: Los estudiantes podrían enfrentar dificultades al aprender a programar microcontroladores, ya que esto puede ser nuevo para ellos. Además, la coordinación entre diferentes disciplinas puede resultar desafiante, pero ofrece una oportunidad para integrar conocimientos.

Conclusiones: Se reconocen los beneficios de este enfoque interdisciplinar, ya que permite a los estudiantes aplicar conocimientos de múltiples materias en un proyecto práctico y relevante. La adquisición de habilidades técnicas, de diseño y de resolución de problemas se destaca como una conclusión positiva.

Acciones: Para mejorar, se podría ofrecer apoyo adicional en la programación para aquellos estudiantes que lo necesiten. Además, se podría promover una mayor colaboración entre los equipos y fomentar la creatividad en el diseño de los componentes del huerto.