Este reto tendrá dos sesiones. Las dos sesiones se llevarán a cabo en el aula ordinaria.

Sesión 1

En esta sesión llevaremos a cabo la estrategia colaborativa tutoría entre iguales que consiste en que un compañero es tutor del otro durante 5 minutos y después se cambian los roles, además llevaremos a cabo la destreza de pensamiento "Escalera de metacognición" que consiste en una serie de preguntas para saber de qué punto partimos y hasta donde hemos llegado.

Así en esta sesión, cada grupo recibirá una carta de presentación del artista que haya adivinado en el QR de la sesión anterior, con dicha carta de manera cooperativa deberán comprenderla y rodear los adjetivos.  Nuestros alumnos tendrán la ayuda visual de qué es un adjetivo.

Posteriormente los alumnos le tendrán que escribir una carta de presentación usando adjetivos con actividades multiniveladas:

NIVEL BAJO DE DIFICULTAD (pincha en la primera imagen para descargarlo)

NIVEL MEDIO DE DIFICULTAD (pincha en la primera imagen para descargarlo)

NIVEL ALTO DE DIFICULTAD (pincha en la primera imagen para descargarlo)

En cuanto a los principios DUA hemos desarrollado P. Implicación: Esfuerzo y persistencia y P. Acción y expresión: Expresión y comunicación Con todo ello hemos trabajado en el área de lengua castellana, la CE2 más concretamente el saber básico LCLB3.4 referido a la comprensión lectora y el CE5 y más concretamente el saber básico LCL2B3.5 referido a la producción escrita.

Sesión 2:

En esta sesión llevaremos a cabo la estrategia cooperativa “seguir aprendiendo” que consiste en la profundización de los aprendizajes como se verá en la actividad que van a desarrollar y lo llevaran a cabo mediante la destreza de pensamiento de mapa mental.

Así que en pequeño grupo tendrán que investigar sobre la palabra del palo flamenco que estaba encima de la mesa al iniciar la SDA, que en nuestro caso es LA ALEGRÍA, tendrá que buscar la información en internet y completar la ficha de “dónde surgió, quién o quiénes son los máximos representantes de ese palo flamenco, cuál es el compás, cómo se baila, qué instrumentos se usan, escribe la letra de una canción de ese palo flamenco, qué te sugiere esa letra, usando Canva (nuestro alumnado tendrá la ayuda visual del CANVA y sólo tendrán que completar), qué entrevista le harías al artista del reto anterior sabiendo lo que sabes del palo flamenco que te ha tocado.

En cuanto a los principios DUA, hemos desarrollado: P. Implicación: Esfuerzo y persistencia P. Acción y expresión: Expresión y comunicación.

Hemos de decir que con todo ello hemos trabajado en el área de lengua CE2 y más concretamente los saberes básicos LCLB3.4 referido a la compresión lectora y CE5 más concretamente el saber básico LCL2B3.5 referido a la producción escrita y el CE7 más concretamente los saberes básicos LCL2c1referido a la lectura de fragmentos de literatura andaluza y el LCL2C2 referido a las estrategias básicas para la interpretación de obra. Esta última competencia hace referencia sobre todo a la actividad que le pedimos al alumno que escriba una canción del palo flamenco que le ha tocado y que explique la emoción que le produce.