Criterios de evaluación de las competencias específicas

A continuación se incluye la relación de los criterios de evaluación de las competencias específicas evaluadas en este recurso.


Competencia específica y Criterios de evaluación	Actividad o ejercicio del REA	Página del REA	Instrumento empleado
2. Resolver situaciones problematizadas, aplicando diferentes técnicas, estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder, obtener soluciones y asegurar su validez desde un punto de vista formal y en relación con el contexto planteado. 2.2 Obtener posibles soluciones a problemas, de forma guiada, aplicando estrategias básicas de resolución, manipulando materiales en un proceso de ensayo y error	Repaso de la numeración hasta el 199	7	Vídeo
	Identificación de números	7	Recurso digital
	Escritura de números	7	Recurso digital
	Escritura de números (grafía)	7	Recurso digital
	Lectura y escritura correcta de los números	8	Recurso digital
	Ordenar los números de menor a mayor	8	Recurso digital
	Asociar cada cifra con su grafía	8	Recurso digital
6. Comunicar y representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos, utilizando el lenguaje oral, escrito, gráfico, multimodal y la terminología matemática apropiada, para dar significado y permanencia a las ideas matemáticas. 6.1 Reconocer el lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana, adquiriendo vocabulario específico básico, utilizando terminología matemática básica.	Identificación de números	7	Recurso digital
	Escritura de números	7	Recurso digital
	Escritura de números (grafía)	7	Recurso digital
	Lectura y escritura correcta de los números	8	Recurso digital
	Escritura de números (grafía)	8	Recurso digital
	Identificación de números	8	Recurso digital
7. Desarrollar destrezas personales que ayuden a identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos matemáticos, fomentando la confianza en las propias posibilidades, aceptando el error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose a las situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia, disfrutar en el aprendizaje de las matemáticas y controlar situaciones de frustración en el ensayo y error. 7.2 Expresar actitudes positivas ante retos matemáticos, valorando el error como una oportunidad de aprendizaje, superando la frustración y desarrollando su disposición ante el aprendizaje.	Identificación de números	7	Recurso digital
	Escritura de números	7	Recurso digital
	Escritura de números (grafía)	7	Recurso digital
	Lectura y escritura correcta de los números	8	Recurso digital
	Escritura de números (grafía)	8	Recurso digital
	Identificación de números	8	Recurso digital

Saberes básicos de referencia en este recurso

A continuación de detalla la relación de saberes básicos que han servido de referencia para plantear la tarea de este recurso.


Nombre del bloque	Nombre del apartado	Saber básico
A. Sentido numérico	1. Conteo	- Estrategias variadas de conteo, recuento sistemático y adaptación del conteo al tamaño de los números en situaciones de la vida cotidiana.
	2. Cantidad	- Lectura, representación (incluida la recta numérica y con materiales manipulativos), composición, descomposición y recomposición de números naturales. - Representación de una misma cantidad de distintas formas (manipulativa, gráfica o numérica) y estrategias de elección de la representación adecuada para cada situación o problema.
	4. Relaciones	- Explicación de la solución de un problema y su relación con la pregunta planteada.
Bloque D: Sentido algebraico	1. Creencias, actitudes y emociones propias	- Autorregulación emocional: autoconcepto y aprendizaje de las matemáticas desde una perspectiva de género. -Estrategias de mejora de la perseverancia y el sentido de la responsabilidad hacia el aprendizaje de las matemáticas. - Flexibilidad cognitiva, adaptación y cambio de estrategia en caso necesario. Valoración del error como oportunidad de aprendizaje.
Bloque D: Sentido algebraico	1. Patrones	- Estrategias para la identificación, descripción oral, descubrimiento de elementos ocultos y extensión de secuencias a partir de las regularidades en una colección de números, figuras o imágenes.
Bloque F: Sentido socioafectivo	1. Creencias, actitudes y emociones	- Gestión emocional: estrategias de identificación y expresión de las propias emociones ante las matemáticas. Curiosidad e iniciativa en el aprendizaje de las matemáticas.
Bloque F: Sentido socioafectivo	2. Trabajo en equipo, inclusión, respeto y diversidad	Participación activa en el trabajo en equipo: interacción positiva, colaboración activa y respeto por el trabajo de los demás.