• Si el grupo es de 4, que el que tenga más dificultades sea el que duplica.
• Muchas veces la melodía más grave (la de abajo) suele ser más complicada por la dificultad de las notas graves.
• En ocasiones la parte aguda es la que más suena y es la más fácil.
• La parte de los xilófonos no son ni más fáciles ni más difíciles, depende del sentido del ritmo del alumno/alumna.
• No olvidéis que lo importante es el conjunto y no hay que pensar de forma egoísta, si no qué es lo mejor para el grupo

Aquí trabajaremos, sobre todo, la Planificación, porque sabemos que nuestro objetivo a corto plazo es interpretar, en conjunto, una pieza musical con varias voces distintas.

Por ello, será muy importante determinar qué instrumento y qué voz vamos a tocar cada uno de nosotros, en función de lo bien que se nos de tocar la flauta o el xilófono. Debemos valorar qué parte de la canción debe sonar más y la dificultad que cada una de estas partes entraña.

En cada aprtado veremos qué Función Ejecutiva trabajamos.

En esta actividad trabajaremos varias funciones ejecutivas.

Cuando leamos la partitura, trabajaremos la Atención selectiva, puesto que la lectura musical conlleva un movimiento secuencial y línea que debemos seguir, empezando en una nota y pasando a la siguiente, pero teniendo en cuanta los signos de repetición que nos hacen retroceder para poder continuar.

También trabajaremos la Inhibición, ya que tendremos que ignorar estímulos irrelevantes que nos impidan continuar el estudio.

Trabajaremos la Memoria de trabajo porque tendremos que usar nuestros conocimientos musicales para poder decodificar los sonidos que representan las notas y figuras musicales y la Memoria procedimental, debido a la habilidad que hemos adquirido con el tiempo para aprender a tocar la flauta.

Por último trabajaremos la Atención dividida porque cada nota musical nos da información al menos de dos aspectos: la altura de la nota, la duración y en algunos casos la intensidad. Esto quiere decir, los agujeros que debemos tapar con los dedos en la flauta, y lo que debe durar esa nota, y la fuerza con la que debemos soplar, todo esto en décimas de segundo.

En este caso se supone que ya hemos hecho el trabajo de estudio de la partitura y vamos a ensayar con sobre la propia melodía.

Aquí sobre todo trabajaremos la Inhibición, puesto que la melodía no va a detenerse, y tenemos que evitar cualquier distracción para no perder la pulsación de la reproducción online.

Trabajaremos la Atención sostenida, porque debemos escuchar la melodía de la reproducción para ir al mismo tempo.

También puntualmente utilizaremos la Flexibilidad cognitiva, porque si en un momento dado nos paramos, para no empezar de nuevo, tenemos que intentar retomar la canción en el punto en el que esté la reproducción online.

Otra función ejecutiva que trabajaremos será la Planificación, porque vamos a determinar la velocidad de la reproducción online, en función de la soltura con la que nos sabemos ya la partitura.

Vamos a trabajar la Metacognición porque al tocar sobre la melodía, podremos valorar si la hemos estudiado bien o no, encontrar los fallos, localizar las dificultades y repasarla si es necesario.

Igualmente usaremos la Atención dividida porque debemos de estar pendiente de nuestra interpretación y la del reproductor.

Por último trabajaremos la Memoria de trabajo, puesto que vamos a reproducir, sobre una audio, la partitura que previamente hemos aprendido, y la Memoria procedimental, debido a la habilidad que hemos adquirido con el tiempo para aprender a tocar los diferentes instrumentos